教育部此舉可以說是很及時，這次的要求可以說是說到點(diǎn)子上了，對于針對教師的考核評比可以說是越來越多了，這些考核中起碼有一半以上的與教師的本職工作——教書育人八竿子都打不到，很多教師為了應(yīng)付各種考評、考核忙的是焦頭爛額，苦不堪言，急急匆匆、忙忙碌碌，最后本職工作卻沒搞上去，害的是孩子，令人痛心不已，但也毫無辦法，具體說來，這些考核評比完全可以沒有。
一是職稱評聘的各類小課題、論文、賽教等不一而足，評職稱的確是要對教師所處的這一職稱階段的工作進(jìn)行全面考核，這個規(guī)定是沒錯的，但目前做的是比較過了，比如，職稱晉升的加分項(xiàng)，老師發(fā)新聞稿加多少分、老師帶的學(xué)生獲取多少競賽獎也加分，競賽都是國家明文規(guī)定需要取締的，但在此卻成了加分項(xiàng)，還有很多類似的考核，就不在一一舉例。
二是教師每學(xué)期的無休止的聽評課，像小編所在的高中，每學(xué)期每個人都要聽課，學(xué)期中間還要安排，學(xué)期末還有，還有臨時的聽課任務(wù)，還有每年的賽較聽課，這一輪下來，每人聽課好幾十節(jié)，很多老師必須停課聽課，學(xué)生耽誤著讓上自習(xí)。聽過之后也不進(jìn)行講評，大多數(shù)是應(yīng)付差事。
三是校本研修的各種學(xué)習(xí)，主要包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀課件、課后反思、教學(xué)隨筆等等算下來不下30種，就是沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及對學(xué)生思想方面的教育比賽，按理說，各種各樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該是直指學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最好的，但恰巧沒有。
四是寒暑假的各類永無休止的培訓(xùn)及其繼續(xù)教育，當(dāng)然適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)很有必要，但小編發(fā)現(xiàn)目前各個市區(qū)的繼續(xù)教育內(nèi)容雷同，年年都是一個主題，培訓(xùn)效果機(jī)會沒有，大有給每個市的師范學(xué)院拉生意之嫌，很多省市的繼續(xù)教育學(xué)院每到寒暑假就會門庭若市，廣大教師是拉動該區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主力軍了，飯店、旅館人滿為患。
小編只是一普通教師，各類考核評比就這么多，如果是中層以上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話，各類任務(wù)就更多了，如果把干這些無謂的所謂硬性任務(wù)的時間都拿出來輔導(dǎo)學(xué)生的話，小編覺得學(xué)生們的成績不提高都難，教育部此次的要求，“全面清理針對教師的考核評比，讓教師靜心從教”的確是一場及時雨，大家覺得呢？
