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日前，中國(guó)教育報(bào)一篇題為《校本課程不是萬能的“籃子”》的文章中寫道，時(shí)下，校本課程建設(shè)中出現(xiàn)了一種不正?，F(xiàn)象：各種興趣小組演變成了各種活動(dòng)課程，學(xué)校里凡與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，都貼上了校本課程的標(biāo)簽。校本課程成了一個(gè)什么菜都可以裝的“籃子”。

對(duì)此，筆者有不同的認(rèn)識(shí)?！吨袊?guó)大百科全書（教育卷）》中說：廣義的課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。學(xué)校固然不是開發(fā)校本課程越多越好，校本課程當(dāng)然也不是一個(gè)“籃子”，什么“菜”都可以裝。但文中所說的興趣小組活動(dòng)的確應(yīng)該是課程，并且與學(xué)習(xí)有關(guān)，甚至與學(xué)習(xí)文化知識(shí)關(guān)系不大的德育活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等都應(yīng)當(dāng)是校本課程。課程的外延還應(yīng)當(dāng)更廣，校長(zhǎng)是課程，老師是課程，甚至門衛(wèi)師傅也是課程；墻報(bào)是課程，標(biāo)語是課程，花草樹木都是課程。

那么，為什么一談開發(fā)校本課程，有的學(xué)校便認(rèn)為增加了師生的負(fù)擔(dān)，說“師資不足，連國(guó)家課程都落實(shí)不好呢，還談什么校本課程”。某些學(xué)校之所以有這樣的認(rèn)識(shí)，是對(duì)校本課程理解有誤，把校本課程理解得太狹隘了，認(rèn)為開發(fā)校本課程就應(yīng)當(dāng)編教材，就應(yīng)當(dāng)拿著教材按課表上課，就當(dāng)給學(xué)生布置作業(yè)……開發(fā)校本課程，并不一定影響國(guó)家課程的落實(shí)，不要把開發(fā)課程看得那么高深。很多常規(guī)活動(dòng)就是校本課程，如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、春游、秋游等，大隊(duì)委競(jìng)選，等等。我們開展每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該有強(qiáng)烈的課程意識(shí)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，明確活動(dòng)目的，創(chuàng)新活動(dòng)形式，體現(xiàn)以生為本，突出時(shí)代氣息，融入校本特色，做到寓教于樂，追求最佳效果，把活動(dòng)做成精品課程。

我去南京學(xué)習(xí)的時(shí)候，參加過逸仙小學(xué)的一次別開生面的升旗儀式。儀式由學(xué)生主持，程序、內(nèi)容是這樣的：一、兩位新升旗手互相介紹對(duì)方，并各自表演自己的才藝；二、出旗；三、升旗；四、唱國(guó)歌；五、唱校歌；六、一位老師進(jìn)行國(guó)旗下講話，并跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)；七、兩位學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)榜樣——今年升入初中的、值得逸仙小學(xué)驕傲的兩位優(yōu)秀畢業(yè)生；八、值周學(xué)生公布各班上周得分情況，并進(jìn)行小結(jié)和提醒。

這個(gè)升旗儀式就是學(xué)校設(shè)計(jì)的一個(gè)精品課程。整個(gè)活動(dòng)展示的幾乎全部是學(xué)生，不僅展示了集體的精神風(fēng)貌，還展示了14位學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，盡可能給更多的學(xué)生提供展示的平臺(tái)—— 1位主持人、4位出旗手、2位升旗手、2位介紹者、2位跟老師互動(dòng)的學(xué)生、1位值周的小干部、間接展示了2位畢業(yè)生。一次短短的升旗儀式，融入了生本理念，內(nèi)容豐富，價(jià)值多元，蘊(yùn)含了愛祖國(guó)、愛學(xué)校、守紀(jì)律、見賢思齊、發(fā)展特長(zhǎng)、積極向上等德育元素。升旗儀式雖然時(shí)間短暫，卻是全校師生隆重集會(huì)的一個(gè)大場(chǎng)面，一個(gè)大課堂。在這樣的大課堂里展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，是多么榮耀而又難得的機(jī)會(huì)。這樣的升旗課程別具匠心，這樣的教育看似無痕卻有無比強(qiáng)大的震撼力，春風(fēng)化雨般地浸潤(rùn)了學(xué)生的心靈。

校本課程不在多和大，而在精和細(xì)。朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中說：“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作功夫”。這是我們開發(fā)和實(shí)施校本課程應(yīng)遵循的原則?！缎１菊n程不是萬能的“籃子”》中說學(xué)校把活動(dòng)“貼上了校本課程的標(biāo)簽”，其實(shí)學(xué)校已認(rèn)識(shí)到了活動(dòng)就是課程，但這樣只是在做表面文章，還需要強(qiáng)化課程意識(shí)，像逸仙小學(xué)那樣進(jìn)行精耕細(xì)作。