今天
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作者：趙老師
昨天一位媽媽打來(lái)電話，求助語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？
我問(wèn)了這位媽媽兩個(gè)問(wèn)題：
1、在孩子的語(yǔ)文考試中，各部分的得分情況是什么樣子的？
2、孩子現(xiàn)在語(yǔ)、數(shù)、外3科的得分分別是多少？
這是一個(gè)高一的孩子，女孩，語(yǔ)文在90多分，數(shù)學(xué)一般110分左右，外語(yǔ)大約120分。
在交流過(guò)程中，可以看出，很顯然，這位媽媽對(duì)女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)還是很滿(mǎn)意的。
也許用一個(gè)詞：知足，更能表現(xiàn)媽媽的心情。
不過(guò)我得說(shuō)實(shí)話，高一階段，數(shù)學(xué)110分，并不是一個(gè)很優(yōu)秀的表現(xiàn)。
還有，從這3科的分?jǐn)?shù)分布上，我嗅到了一點(diǎn)東西：
孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題，其實(shí)和她數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題的根源是一致的：
這個(gè)孩子分?jǐn)?shù)的獲得，很大程度上應(yīng)該來(lái)源于她的勤奮，而不是靠思維方式的提升獲得。
也就是說(shuō)，這個(gè)孩子的成績(jī)的獲得，完全靠“死”學(xué)。
我一邊說(shuō)，這位媽媽一邊不住的贊同：
是的，是的，趙老師您說(shuō)得太對(duì)了。
孩子之前上初中的時(shí)候，就非常非常努力，上了高中之后吧，就更努力了；
孩子很看重排名，為了學(xué)習(xí)，經(jīng)常累得流鼻血；
感覺(jué)孩子才上高一，就已經(jīng)把別的孩子上高三的勁使上了；
可是，我們這邊的教育水平不行，跟我女兒一樣考到這所重點(diǎn)高中的孩子，都是這樣學(xué)；
......
其實(shí)這位媽媽描述的這幅場(chǎng)景，是我們很熟悉的。甚至在很多人的概念中，這是值得激賞的，難道不應(yīng)該這樣嗎？
在我們中國(guó)人傳統(tǒng)的概念中，“頭懸梁錐刺股”的勁頭，才是你該有的勁頭。
學(xué)習(xí)不就是應(yīng)該下功夫嗎？
學(xué)習(xí)不就是應(yīng)該勤奮嗎？
趙老師很詫異，在很多人的概念中，學(xué)習(xí)就如同下地干活一樣。
只要你肯下力氣，來(lái)年你就一定會(huì)有收成。
可是，這樣的看法是錯(cuò)的。
即便是下地干活，也要講究一個(gè)干法，干法不對(duì)，你的收成也沒(méi)有保障；
所以以前村里面那些種地能手，他們的天文、地理、種植的經(jīng)驗(yàn)可以與一個(gè)搞農(nóng)業(yè)的科研人員相媲美。
而學(xué)習(xí)這件事，就更不單純是下力氣了。
我來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：
作為一個(gè)人，我們?yōu)槭裁匆W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的究竟何在？
拋開(kāi)考大學(xué)，找工作那些附加價(jià)值，學(xué)習(xí)最根本的目的其實(shí)在于啟蒙。
也就是說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)，是為了讓我們成人、成才，讓我們變得更聰明起來(lái)。
我們小的時(shí)候，對(duì)世界的看法是混沌一片，對(duì)人生、對(duì)情感、對(duì)自然、對(duì)關(guān)系，等種種，都是混亂迷茫，猶如一團(tuán)迷霧擋在我們眼前。
通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠讓我們讀書(shū)識(shí)理，成為一個(gè)明眼人，能夠讓我們撥云見(jiàn)日，看清楚身邊的一切。
所以，學(xué)習(xí)其實(shí)是一件可以讓我們變得更聰明的事。
也就是說(shuō)，如果你出生后，你的智力水平在90，通過(guò)10年恰當(dāng)?shù)慕逃妥晕覍W(xué)習(xí)，10年后，你的智力水平會(huì)提升到100，甚至更高；
而另外一個(gè)孩子，即便出生的時(shí)候，智商高達(dá)120，但在之后的成長(zhǎng)中，沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有思考，沒(méi)有人對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，那么10年、20年后，他的智力水平，也會(huì)降到90。
如果一個(gè)人，一生都保持學(xué)習(xí)，思考，那么你會(huì)因?yàn)槟愕乃伎迹絹?lái)越聰明，越來(lái)越智慧，成為一個(gè)智者。
這也就是老話講的：腦袋越用越靈。
學(xué)習(xí)是一件可以，也應(yīng)該是一件可以提升我們智力水平、認(rèn)知能力的事。
但并不代表，只要你學(xué)習(xí)，你就可以提升智力，改造思維。
在孩子求學(xué)的路上，作為孩子的父母，尤其是老師，一定要做一個(gè)工作，那就是，引發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上，引發(fā)孩子的思考；
并且，對(duì)自己的思考方式不斷地做調(diào)整，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的層面上，對(duì)自己的思維方式做錘煉。
無(wú)論文科，還是理科皆然。
這樣，你在學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能體驗(yàn)到思考、思維的樂(lè)趣。
這樣，你的學(xué)習(xí)，對(duì)你大腦的發(fā)育和成長(zhǎng)，才是滋養(yǎng)的，有幫助的。
而我們大多數(shù)孩子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)這樣的感覺(jué)，在大家的心目中，學(xué)習(xí)就要努力，背會(huì)記住，多做題。
那么，即便這個(gè)孩子很勤奮，隨著知識(shí)難度的增加，他也會(huì)越來(lái)越吃力，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他一直處于一種透支、消耗狀態(tài)。
我進(jìn)而跟這位媽媽分析：
孩子目前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與她長(zhǎng)期以來(lái)，她在學(xué)習(xí)上著力的重點(diǎn)有很大關(guān)系；與她對(duì)學(xué)習(xí)的觀念有很大關(guān)系。
我們來(lái)看她的分?jǐn)?shù)分布：
英語(yǔ)分?jǐn)?shù)最高，而英語(yǔ)是這3科中對(duì)認(rèn)知要求最低，對(duì)勤奮要求最高的。
為什么？
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，高中階段的英語(yǔ)，要求孩子的更多是識(shí)記。
你背的單詞夠不夠多啦，你記的語(yǔ)法夠不夠準(zhǔn)確啦，別看閱讀理解那么多，那么長(zhǎng)，首先考察的也是你的識(shí)記。
你認(rèn)識(shí)的字越多，你就越能讀懂；其實(shí)也沒(méi)有什么理解難度，你只要識(shí)字，你幾乎就可以理解。
作文，更是一點(diǎn)點(diǎn)，在我們陽(yáng)明，王曉華老師，簡(jiǎn)單幾次訓(xùn)練，就可以讓你拿到一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。
而高中語(yǔ)文就不同了。
首先那些字，你認(rèn)識(shí)的，別人也認(rèn)識(shí)。
那么做閱讀題的時(shí)候，這可就真是在考驗(yàn)?zāi)愕睦斫饽芰α恕?/p>
你能讀下來(lái)，我也能讀下來(lái)，但讀完之后，你懂了多少，我懂了多少，這是不一樣的，背后考察的是什么？
考驗(yàn)的是一個(gè)孩子悟性、素養(yǎng)、積淀、邏輯分析能力。
我們的作文比英語(yǔ)作文要求可是高多了。
字?jǐn)?shù)不少于800字。
想要寫(xiě)好，最起碼你得做到這幾點(diǎn)：
1、要言之有物，言之有理。
你得有內(nèi)容，有觀點(diǎn)，有思想。考驗(yàn)的是你的內(nèi)核。
如果你是一個(gè)平時(shí)思考甚少的孩子，這對(duì)你而言，無(wú)疑是一大考驗(yàn)；
2、要言之有情。
這要求你是一個(gè)有感受力，有情感的孩子。
遺憾的是我們很多孩子，平時(shí)太忙于學(xué)習(xí)了，感情是什么不知道，知道情緒是什么；
感受是什么，不知道，知道記憶是什么；
很多孩子只有學(xué)習(xí)，沒(méi)有生活，對(duì)生活最鮮活的體驗(yàn)沒(méi)有。
言之有情，情景交融，寫(xiě)出一篇感人肺腑，情理交融的文章，對(duì)他們而言，真是難上加難。
如果一個(gè)孩子成績(jī)處于中上水平，每天像一個(gè)小倉(cāng)鼠一樣疲于奔命地跑圈，那么很遺憾，他的感受力，會(huì)受到很大的摧殘。
恰恰相反，趙老師在很多成績(jī)看上去似乎不太漂亮的孩子那里，反倒看到了對(duì)人生更多的思考，和更深切的情感體驗(yàn)。
可這些孩子最可貴的東西，卻又因?yàn)樗麄兊某煽?jī)問(wèn)題而不被自己的父母認(rèn)同欣賞，進(jìn)而讓他們自己有的時(shí)候，也對(duì)自己最寶貴的東西不能正視。
3、要有積淀和訓(xùn)練。
你手頭有3000個(gè)字來(lái)表達(dá)；抱歉，我手頭有6000個(gè)字供我選擇，那么，我的表達(dá)，可以比你的表達(dá)更貼切、更精準(zhǔn)、更出彩；
你只知道一種表達(dá)的方式，抱歉，我知道3種甚至5種表達(dá)方式，所以，同樣的幾個(gè)字，我組織出來(lái)的句子，就比你的更有力量，更有感染力；
我讀的是名著，而且是沉浸其中的，寤寐思之的享受，和手不釋卷的揣摩把玩；而你讀的是《中學(xué)生作文精選》，那么抱歉，老師不同，產(chǎn)出的東西就不同啦；
......
所以，這個(gè)孩子的成績(jī)中，對(duì)識(shí)記、勤奮度要求高、理解要求低的科目，英語(yǔ)，成績(jī)不錯(cuò)；
而對(duì)思考、積淀要求比較高的語(yǔ)文學(xué)科，分?jǐn)?shù)比較低，說(shuō)明孩子長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，著力的重點(diǎn)不在素養(yǎng)的培養(yǎng)上，而這種著力點(diǎn)的偏差也進(jìn)一步導(dǎo)致了孩子在理解、思考、感受的學(xué)科上，表現(xiàn)比較吃力；
對(duì)于思維要求很高、積累要求不高，而勤奮要求比較高的數(shù)學(xué)而言，這個(gè)孩子的成績(jī)表現(xiàn)是中等，她走的路子是：勤能補(bǔ)拙的路子。
但，這條路子，對(duì)她數(shù)學(xué)的成績(jī)而言，110這個(gè)分?jǐn)?shù)，已經(jīng)接近她的極限了。
想要再往上提升，就一定要對(duì)她思考問(wèn)題的方式和學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行升級(jí)改造。
所以，李波老師經(jīng)常講一句話：一通百通。
在這里，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，這兩個(gè)八竿子打不著的科目，連在一起了。
這也就是為什么很多孩子參加我們走心集訓(xùn)的時(shí)候，報(bào)的是數(shù)學(xué)，但最后語(yǔ)文提分了，為什么？
因?yàn)樗_(kāi)始學(xué)會(huì)思考了。
他的作文、他的閱讀理解、甚至他對(duì)基礎(chǔ)層面的問(wèn)題，有了新的理解和感覺(jué)了。
在思維上，孩子開(kāi)始變得更敏銳了。
你看，小小一張卷子，2個(gè)小時(shí)，看見(jiàn)的是有限的題，看不見(jiàn)的是無(wú)限的思考、積累、感受和體驗(yàn)。
我們很多忙于學(xué)習(xí)“知識(shí)”的孩子們，喪失了這樣訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
我們把更多的精力放在哪里了？
放在了多做幾道題，多背幾個(gè)單詞，多做幾道閱讀理解題，多背幾篇自己也不知所云，味同嚼蠟的古文。
一切于孩子而言，都是任務(wù)，是工作，是換取分?jǐn)?shù)的工具。
而不是我們成長(zhǎng)的養(yǎng)料。
但是應(yīng)試并不是我們簡(jiǎn)單地認(rèn)為說(shuō)只考察你的死記硬背，應(yīng)試最核心考察的還是你的能力，你的素養(yǎng)，你的想法。
尤其是高中階段。
從高中開(kāi)始，我們所學(xué)的東西，真正意義上開(kāi)始對(duì)一個(gè)孩子的認(rèn)知能力做考察。
而這認(rèn)知能力是在之前12年的學(xué)習(xí)中，成長(zhǎng)出來(lái)的。
如果你之前缺了這一課，到了高中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許你很勤奮，但是成績(jī)的表現(xiàn)卻很難出彩。
一個(gè)國(guó)家，要升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；
一個(gè)孩子，要升級(jí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
如果你在高中階段，不做這件事，繼續(xù)靠勤奮來(lái)獲得分?jǐn)?shù)，就像一個(gè)國(guó)家，一直在靠低端產(chǎn)業(yè)來(lái)創(chuàng)造利潤(rùn)，你永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)上的強(qiáng)國(guó)。
當(dāng)然你也會(huì)進(jìn)入大學(xué)，但是，這樣的大學(xué)，并沒(méi)有太大意義。
因?yàn)樗鼘⑹悄懔硗庖粋€(gè)死記硬背拿分的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)；
而對(duì)你核心的素質(zhì)能力的提升并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的幫助。
所以，趙老師擔(dān)憂(yōu)的是什么？
是你一生的事業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，我們用16年青春年華換得的，不應(yīng)該只是一點(diǎn)點(diǎn)死的知識(shí)，而應(yīng)該是你：
最深邃的思想；
最豐富細(xì)膩的情感；
一個(gè)精彩紛呈豐富飽滿(mǎn)的精神世界；
越來(lái)越得心應(yīng)手的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式、方法。
我們的父母、老師、社會(huì)過(guò)度地、單一地提倡勤奮，并且把勤奮提升到一個(gè)至高無(wú)上的境界上，這種做法是對(duì)孩子的誤導(dǎo)，和對(duì)他人生的一種傷害。
勤勞致富，并不是100%正確。
勤勞的人很多，但同時(shí)他們也很貧窮，勤勞并沒(méi)有改變他們的物質(zhì)條件。
勤奮的孩子也很多，很多孩子學(xué)到初一，就干到晚上11、2點(diǎn)，搞得年紀(jì)輕輕就抑郁，掉頭發(fā)，但他們的成績(jī)卻并是很理想。
他們既不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有在學(xué)習(xí)中收獲到智力和能力上的成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)，僅僅是為了考個(gè)大學(xué)，拿個(gè)好分?jǐn)?shù)，給父母一個(gè)交代。
這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)一個(gè)孩子，其實(shí)是一種莫大的傷害。
所以，我們通話的最后，我對(duì)這位母親說(shuō)：
1、讓孩子把緊繃的神經(jīng)放下來(lái)，學(xué)習(xí)的節(jié)奏也放下來(lái)，一定要愛(ài)護(hù)好身體；
2、有條件帶孩子來(lái)北京參加一下“走心”集訓(xùn)，幫孩子在思維方式和解決問(wèn)題的視野、格局上做下調(diào)整和拓展，這樣她會(huì)學(xué)得更輕松，而更有效率；
3、上了大學(xué)之后，一定要把我們中學(xué)階段錯(cuò)過(guò)的東西補(bǔ)上，為將來(lái)事業(yè)上的發(fā)展，打一個(gè)好的基礎(chǔ)。
最后，我想對(duì)每一位父母講的是：
我們其實(shí)終究求的就是一件事，想要孩子：
成人，成才。
可是，無(wú)論是成人也好，還是成才也罷，都不是單單靠勤奮就可以實(shí)現(xiàn)的。
成人需要一位德高望重、有思想、有能力的人，這個(gè)人，可以是長(zhǎng)輩，也可以是師者，來(lái)對(duì)孩子做一個(gè)引領(lǐng)，和啟迪。
也需要孩子在自身的成長(zhǎng)中，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，不斷自省自悟。
成才呢，那就需要一個(gè)水平很高的人，指點(diǎn)孩子，在做事、思考問(wèn)題的方式方法上不斷提升蛻變。
所以，最后總結(jié)為2句話：
高人指點(diǎn)、貴人相助。
真正明智的父母，其實(shí)就是不斷動(dòng)用自己的資源和眼光，為孩子尋找到高人，尋找到機(jī)會(huì)，幫助孩子開(kāi)闊眼界，從而獲得一種自己的同齡人所不具備的格局視野的過(guò)程。
2017年寒假跨年集訓(xùn)報(bào)名正在進(jìn)行時(shí)......
既有“走心”，又有“破冰”
過(guò)個(gè)大年，我就華麗轉(zhuǎn)身啦！
2017年1月20日至2月3日15天寒假跨年集訓(xùn)
讓我們用“成長(zhǎng)”來(lái)迎接2017年春節(jié)的鐘聲
400-9917-186 王老師
考試幫，家有6-18歲孩子的父母的教育指南
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