孩子從出生對世界充滿好奇，最明顯的表現(xiàn)就是在孩子會說話后不斷地問爸爸媽媽“這是什么”“為什么”，仿佛每天都有三千個問題等著爸爸媽媽去回答，但是這樣的好奇心和探索力在開始學(xué)習(xí)后卻逐漸消退。
愛德華·L·德西是社會心理學(xué)家，他曾經(jīng)在還是博士生的時候就開始針對上述現(xiàn)象進行研究，通過方法論和多次試驗，最后他發(fā)現(xiàn)當(dāng)提出獎勵去促使孩子完成某件事情后，孩子自身的好奇心和探索力就會降低，專注于完成任務(wù)得到獎勵?？偨Y(jié)來說，也就是自身的內(nèi)在動機因為獎勵而消退。
什么是內(nèi)在動機那么什么是內(nèi)在動機呢？通俗來說就是自主意識，舉個簡單的例子：我想要吃蘋果，所以才吃，這是內(nèi)在動機的結(jié)果，但如果換成：我吃一個蘋果可以得到一個獎勵，那么就是獎勵而造成的結(jié)果。
孩子小的時候?qū)Π职謰寢屗鲃釉儐柕拿恳粋€問題都是處在有內(nèi)在動機的情況下，但隨著孩子上學(xué)后，出現(xiàn)了獎勵懲罰以及設(shè)限等等各種條件，這些看似激勵的手段恰恰成為了孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的消退原因。
為什么獎勵會消退孩子的內(nèi)在動機懲罰和設(shè)限會造成內(nèi)在學(xué)習(xí)動機消退很容易理解，但獎勵也會產(chǎn)生同樣的效果這點確實有些難以理解，不過，換個方面思考其實就能得知了：內(nèi)在動機下進行的學(xué)習(xí)是自主純粹的學(xué)習(xí)，但獎勵下的學(xué)習(xí)是有目的的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子認同獎勵時會盡力學(xué)習(xí)，而一旦孩子不認可獎勵，就會拒絕學(xué)習(xí)或者不盡力，成為被迫學(xué)習(xí)。
如何正確激發(fā)孩子的內(nèi)在動機擁有強烈內(nèi)在學(xué)習(xí)動機下的自主學(xué)習(xí)自然比在獎勵制度下的被迫學(xué)習(xí)要好，那么應(yīng)該怎樣去正確激發(fā)孩子的內(nèi)在動機呢？首先是給孩子不設(shè)限的自主選擇，不要過多控制。
比如，讓孩子自己選擇周六寫作業(yè)還是周日寫作業(yè)，孩子一旦做出選擇家長就不要再做出過多引導(dǎo)，然后是向孩子解釋為什么要做這件事，而不是強硬的要求去做，在孩子產(chǎn)生共情之后心甘情愿去做是最好的。
孩子的學(xué)習(xí)需要管教，但是過多的管教反而會讓孩子丟失掉單純的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，想要孩子自主學(xué)習(xí)就從減少獎勵適當(dāng)放手開始吧！
