如果仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)初中生的成績(jī)變化，通常發(fā)生在兩個(gè)階段。在這兩個(gè)階段，孩子往往最容易厭煩讀書，精力轉(zhuǎn)向社會(huì)流行的事物中。即使父母著急督促，但孩子要么表面應(yīng)付，實(shí)則心不在焉，要么“你說你的，我做我的”。通常，哪兩個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)這種情況？
一、初一到初二
出現(xiàn)原因：從小學(xué)升到初中，邁進(jìn)初中的新鮮勁已經(jīng)過去，小學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初一開始后，學(xué)業(yè)加重，有時(shí)功課會(huì)寫到晚上八九點(diǎn)鐘，這時(shí)，以前的輕松，與現(xiàn)在的緊張形成對(duì)比，心里開始出現(xiàn)厭學(xué)的苗頭。
最讓孩子感到無奈的，是考試的次數(shù)比小學(xué)頻繁，管理嚴(yán)格的學(xué)校會(huì)有周測(cè)、月考，以前伙伴之間成績(jī)彼此相差不多，現(xiàn)在因?yàn)橹橇Α⒔邮苣芰Φ仍?，排名距離明顯拉大，家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的變化更為敏感，層層壓力，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣“驟減”。
孩子的表現(xiàn)：隨著“得過且過”思想的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)勁頭減弱，無處安放的精力開始早戀、玩游戲，變得不再服從管教。這個(gè)時(shí)候，班級(jí)的成績(jī)排名，由上學(xué)期的“糾纏變動(dòng)”，變得相對(duì)“穩(wěn)定”：孩子的學(xué)習(xí)綜合能力，決定成績(jī)的檔次。
克服辦法：本階段最關(guān)鍵是要養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)興趣、自我控制、學(xué)習(xí)方法等。家長(zhǎng)要與孩子一起制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促孩子完成；控制手機(jī)，控制孩子不合理的要求，拒絕任何用物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)刺激學(xué)習(xí)成績(jī)；建議采取多種形式，課外閱讀、英語(yǔ)聽力、數(shù)學(xué)一題一練等方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，即使批評(píng)，也要婉轉(zhuǎn)。
二、初三下半期
孩子表現(xiàn)：第二階段是出現(xiàn)在初中的最后一學(xué)年。已經(jīng)進(jìn)入中考前全面復(fù)習(xí)時(shí)刻，有望考進(jìn)高中的學(xué)生在全力備考，期待能考入心目中理想的高中；自認(rèn)為考不進(jìn)高中的學(xué)生，感覺“職業(yè)學(xué)校保底”，開始變得“無法無天”：課上睡覺、玩手機(jī)，課下拉幫結(jié)派，不再完成作業(yè)。
這個(gè)階段，孩子往往會(huì)出現(xiàn)“逆反心理”。原因之一，是在孩子看來，努力之后沒有獲得滿意的成績(jī)，“反正我要去職專。既然努力沒用，那還努力干什么？”這是很多孩子的心理。在這種心理作用下，孩子開始自我放逐。
出現(xiàn)原因：這些孩子中，有些確實(shí)不具備中考的能力，而有些孩子，完全是喪失自信所致。如果孩子初一到初二上學(xué)期的學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)好，只要能激發(fā)孩子強(qiáng)烈的進(jìn)取心，孩子完全有可能實(shí)現(xiàn)逆襲。
克服辦法：做為家長(zhǎng)，在第二階段前期，最關(guān)鍵的是夯實(shí)孩子的自信，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)“逆反心理”，多留意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不要全部認(rèn)為“出現(xiàn)叛逆是孩子青春發(fā)育期”，很多時(shí)候，是因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的打擊，讓孩子壓抑的情緒無處發(fā)泄。
任何一個(gè)階段出現(xiàn)這種情況，很難通過升學(xué)比例只有一半的中考。家長(zhǎng)盡可能在這兩個(gè)階段之前早準(zhǔn)備、早觀察、早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解開孩子的心結(jié)，教會(huì)孩子放松心態(tài)，“以勤補(bǔ)拙”，無論成績(jī)高低，始終把精力放在學(xué)習(xí)上。孩子即使智力不出眾，只要堅(jiān)定信心和目標(biāo)，并朝這個(gè)目標(biāo)不懈努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)慢慢提升，考入理想的高中。
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