最近以來，有關(guān)教育，似乎糟心的事太多。
先是攜程親子，后是紅黃藍(lán)性侵，
家長們的心看得是心驚膽戰(zhàn)。
現(xiàn)實(shí)中，讓家長們心驚膽戰(zhàn)的何止是這些呢？
在孩子們近20多年的求學(xué)道路中，
還有多少，不令現(xiàn)在家長們揪心呢？
都說現(xiàn)在的孩子，活得很苦。
想想也的確是。
他們其實(shí)沒有真正意義上的童年，
說沒有，并不指他們的身體和環(huán)境，
而更多指他們的心靈。
在我們小時(shí)的記憶里，
童年總是這樣的——
上學(xué)總是結(jié)伴而行，
到了學(xué)校，除了45分鐘的枯燥課堂，
剩余時(shí)間，都可由我們自己的游戲隨意支配，
而放學(xué)到家，則更是可以撒把了瘋玩到天黑，
直到滿街滿巷飄蕩的都是媽媽喊孩子的聲音。。。
那時(shí)的我們，雖然懼怕老師，討厭課堂，
但卻從不覺上學(xué)枯燥。
因?yàn)?，除了課堂之外，
我們還有很多有意思的事兒來做。
記得小學(xué)三年級以后，隨著我們身體一天天長大，
膽子也隨即壯了不少。
那時(shí)的學(xué)校房后，有一棵棉皂樹，
每到棉皂掛果的季節(jié)，
一下課，滿校三年級以上的小孩子都會(huì)圍著那顆樹，
上樹摘的摘，在樹下等著接的接，
短短10分鐘課間，
樹下的落葉已是滿地一片，
再看小孩們的口袋，
也是個(gè)個(gè)鼓鼓的，
三五成群結(jié)伴回教室了。
現(xiàn)在想想，那東西到底有多好吃呢？
何況也不能多吃（是家長們警告過的）！
但孩子們所激動(dòng)的，恐怕也根本不是它的吃味兒，
而更多的是通過淘氣，釋放童年多余能量的一種樂趣吧！
所以，那時(shí)的孩子，
在大人們眼里，多半是“事費(fèi)”的（就是費(fèi)事的意思）。
再看現(xiàn)在的孩子和學(xué)校，
學(xué)校出于安全考慮，
校園絕對是封閉的，
課間的活動(dòng)區(qū)域也是規(guī)定的，
孩子們即使下課，也只能像籠中的小雞一樣，
在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，稍稍踱踱步而已。
課間沒有了梳辮子的女生“抓石子”“跳皮筋”的身影，
更不可能給到男孩子們頑皮瘋跑、淘氣的場所和機(jī)會(huì)，
所以，也鮮有課間因遲到被罰的成群搗蛋生。
回家之后，
能被大人們允許在樓下小區(qū)瘋玩到天黑的更是少數(shù)，
因?yàn)槊總€(gè)孩子，從一年級開始，就有大量的作業(yè)要完成，
如果你拎過孩子們的書包，
你就會(huì)知道，
二年級以上孩子的書包，
遠(yuǎn)已超過我們初中書包的重量。
想想那時(shí)，
我們所謂的上學(xué)，
不過是斜挎著一個(gè)“紅軍包”，
就能瀟灑上完整個(gè)小學(xué)的局面，
這該是何等幸福！
再看現(xiàn)在孩子們的周末和晚間：
一到晚上和周末，
則成了孩子最忙的時(shí)間，
穿梭于各種培訓(xùn)班和求知路上的，
是一張張疲憊和安靜的臉。
“結(jié)束了一天的功課，讓我們盡情地歡樂”這樣的時(shí)光，
將在這代孩子們身上一去不復(fù)返了。
取而代之的是，
“結(jié)束了一天的功課，又迎來更多的功課”的無奈和心塞。
無論在家庭，還是學(xué)校，
沒有人真正關(guān)心孩子們心里想什么。
因?yàn)?，在大人們的世界里?/span>
他們只有“擇校”“升學(xué)率”“優(yōu)秀”這樣的字眼，
沒有人真正懂得孩子們在這個(gè)年齡到底需要怎樣的教育，
也沒有人愿意關(guān)心這些。
他們都只是在為他們的欲望、抱負(fù)、無奈和對生存的恐懼忙碌著，
不僅苦逼自己，還把孩子也拉扯進(jìn)來，
讓孩子們的學(xué)習(xí)，為他們所謂的成功和名氣代言！
前段時(shí)間，接連接到幾個(gè)小學(xué)生跳樓的咨詢。
即使是這樣的惡性事件，
也絲毫不會(huì)引發(fā)成人們關(guān)于事件背后，
小小心靈被扭曲之后痛苦無耐的心酸。
他們都急著去處理所謂的“信息外露”或“求得賠償”了，
哪有時(shí)間去真正反思，
到底是什么，把我們的孩子，一個(gè)個(gè)逼上了絕路。
按理說，
死亡，是一個(gè)連我們成人都不敢輕易面對的課題，
更何況是一個(gè)年少的孩子？
也許有人會(huì)說，
正是年少所以才無知，才初生牛犢不怕虎，才敢做這樣的事。
實(shí)話說，但凡說這樣話的人，
絕對對生命沒有絲毫憐憫和敬畏之心。
其實(shí)從幼兒園起，
孩子們就已經(jīng)開始了對“死亡”的探索，
并由此產(chǎn)生了對“死亡”深深的恐懼。
記得我的孩子在幼兒中班時(shí)，
就經(jīng)常會(huì)問我有關(guān)，等他長大了，我會(huì)怎樣這樣的話題。
如果我告訴他，等他長大，我就老了，
那么他就會(huì)接著問，老了以后呢？
在經(jīng)過了解，知道人都會(huì)死這一現(xiàn)實(shí)后，
孩子的內(nèi)心顯得很悲傷，也很恐懼。
原因在于，他不想讓媽媽死去，也恐懼媽媽死去。
為了不讓媽媽死去，
他表示自己再也不想長大。。。
雖然經(jīng)過疏導(dǎo)，
孩子對生死、對失去有了一定的接受，
但直到有一天，我騎車帶他回家的路上，
他想吃“糖葫蘆”，為了防止車行過程中，糖葫蘆的竹qian扎到他，
我提醒他一定要側(cè)著咬，免得扎到喉嚨，
他就問，“扎到喉嚨會(huì)怎樣？”
我為了讓他重視起來，無意就夸大了事實(shí)說：
”扎破了人會(huì)死的?！?/span>
他半天沒有說話，
再說時(shí)，話語里則是滿滿的憂傷。
他告訴我說：“媽媽，你能不能不要說得這么恐怖，這讓我很恐怖”。
其實(shí)他的表達(dá)是，他聽到死后，內(nèi)心很恐懼。
我當(dāng)即對他表示道歉，
并告訴他事情的真相沒有那么嚴(yán)重，
是媽媽為了引起他的重視，故意夸大了事實(shí)。
他如釋重負(fù)，瞬間恢復(fù)了快活。
說這樣一個(gè)事例，
無非是想告訴那些并不真正走進(jìn)孩子內(nèi)心的成人，
你們并不了解，
在我們看來多么不起眼的一件小事，
對孩子來說，由于人生經(jīng)歷的缺失，那就是天大的事兒，
何況生死？
如果你接受了這些，你就該同理，
那些一步步自我走向死亡的孩子們，
他們的內(nèi)心，
該是何等的悲涼和無助？
如果不是真的無路可走，
他們又怎會(huì)把自己這樣逼上絕路？
在有關(guān)多個(gè)孩子跳樓的其中一個(gè)孩子的案例中，
我了解到，當(dāng)天下午那個(gè)孩子做出這個(gè)決定的前因，
僅僅是因?yàn)橹形绶艑W(xué)回家后，爸爸媽媽把他吵了一頓，
回到學(xué)校后，在第一堂課的課間，孩子悄悄溜出教室，
選擇附近最高的一層樓，結(jié)束了自己幼小的生命。。。
我們不敢想，
在這期間，孩子的內(nèi)心是何等掙扎？
我們更不敢想，
在從學(xué)校通往事發(fā)場地那短短的二三百米距離里，
孩子是如何艱難走完了全程？
而事后調(diào)查中，還從孩子書包里翻出了遺書。
如此，我們就不得不再想：
在孩子這么痛苦、漫長的糾結(jié)時(shí)光里，
父母，如何就沒發(fā)現(xiàn)孩子的不同？
老師，如何就沒看到孩子的異樣？
如果沒有，
那就只有一個(gè)解釋，
他們的心里、他們的眼里，
根本就沒有孩子的存在！
他們心里，
除了裝滿自己對生存的恐懼和所謂的狗屁責(zé)任外，
什么都沒有！
他們的心靈，
早就被現(xiàn)實(shí)——艱難的現(xiàn)實(shí)綁架了。
他們無暇去顧及連自己在內(nèi)的一切心靈，
那些所謂的“我都是為你好”，
不過是掩飾自己對未來恐懼的一個(gè)幌子。。。
時(shí)代發(fā)展到今天，
我們對回到那個(gè)，
放學(xué)就可以隨意到田野里撒歡，
在村巷里玩耍的年代，早已不抱幻想。
我們能理解當(dāng)下所有人的焦慮和無奈，
也能理解擇校、高考，
對普通人家的孩子，到底意味著什么？
只是，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都在鼓吹成功、逆襲、激流勇進(jìn)的美好與亢奮時(shí)，
可否也能在教育中如實(shí)向孩子還原這些背后的心酸和無助？
允許孩子們，可以有自由去真正體驗(yàn)他自己的生命和生活？
而不是如電影《楚門的世界》一樣，
通過人為布置一個(gè)虛假場景，將鮮活無比的生命安放于其中！
泡影，總有破滅的那一天，
也許待到那天來臨時(shí)，
我們的孩子，早已遠(yuǎn)離他們自己很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。
或許，
一部分會(huì)像楚門一樣鼓起勇氣堅(jiān)定地選擇“回歸”，
但對大部分而言，
終將會(huì)“將錯(cuò)就錯(cuò)”遺憾走完他人為自己虛構(gòu)的人生旅程，
來不及回頭，
也不敢回頭。。。
這對生命而言，
該是何等的傷悲？
回歸吧，教育！
喧囂不屬于你，
功利亦不是你的本質(zhì)！
你的更多意義，
是可以在人人都削尖了腦袋沖向功利時(shí)，
給到人反思，
并就此安放那焦灼無比的心靈，
使其得以安撫，
并使其在反思中，引領(lǐng)其回到本質(zhì)的地方。。。
我們需要這樣的教育，
我們需要這樣的場所，來安放我們，那漂泊浮躁的心靈。。。
尋找有格調(diào)的愛，
