您好，我是君山，一名站在中國教育最底層看教育、發(fā)聲音的一線教師，感謝您的關(guān)注，期待與您交流，真誠與您做朋友！
教育部號召全國各地在9月10日，在當(dāng)?shù)氐貥?biāo)性建筑上為教師“亮燈”，引導(dǎo)社會各界感念師恩、禮敬教師。此消息一出，本以為教師們?yōu)闅g呼雀躍、奔走相告，但是，君山在網(wǎng)上逛了一圈，卻發(fā)現(xiàn)老師們有以下兩點(diǎn)擔(dān)憂！
老師關(guān)于亮燈行動的2點(diǎn)擔(dān)憂：
1、擔(dān)憂教師又多一個(gè)罪名：費(fèi)電！
教師們認(rèn)為，尊師重教應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的行動，而不是口號或者是一場華麗的活動。這種通過呼吁亮亮燈的行為，雖然表面上很華麗、很好看，但是老師得到了什么呢？做老師其實(shí)應(yīng)該低調(diào)，這樣高調(diào)一番，相信9月10日之后我們再看論壇，肯定又是一片罵師之聲、辱師之語。原來罵老師還會說老師收禮、老師體罰學(xué)生、老師有償家教，現(xiàn)在倒好，多了一個(gè)罪名，老師費(fèi)電！
2、擔(dān)憂亮燈之后教師節(jié)任務(wù)更多了！
高調(diào)給老師亮燈的背后是什么，老師們肯定都已經(jīng)猜想到了?，F(xiàn)在呼吁全社會感念師恩、禮敬教師，轉(zhuǎn)過頭來，今年的教師節(jié)就更不好過了。有老師就總結(jié)了一下：這個(gè)教師節(jié)又要說幾個(gè)嚴(yán)禁，簽幾種承諾書，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)了！估計(jì)還會讓老師自費(fèi)購買一本制定的教育類書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后寫一千多字的心得體會，給老師算學(xué)分；更過分的還會有，讓老師上街看護(hù)交通，到河邊防學(xué)生溺水；如果不這樣做，領(lǐng)導(dǎo)肯定都不覺得你這教師節(jié)有意義！
君山認(rèn)為，應(yīng)該感謝教育部在教師節(jié)對于老師們的關(guān)心，不管老師們對亮燈行動有多擔(dān)憂，起碼心意是收到了。但是，除了亮燈以外，一線教師還是希望在教師節(jié)之際，教育部能夠再關(guān)心關(guān)心這三個(gè)亟待解決的問題！
1、解決職稱問題！
讓職稱與工資待遇脫鉤，在學(xué)校里真真正正實(shí)現(xiàn)“多勞多得，少勞少得，不勞不得”?，F(xiàn)在的情況是，很多領(lǐng)導(dǎo)占了高職稱，然后退居二線不教書，那么這個(gè)“高職稱”高教育水平又怎么體現(xiàn)的？評好職稱就退二線，這不是對教育最大的浪費(fèi)么？然后，年輕教師或者沒有機(jī)會拿到職稱名額的老師，雖然一直矜矜業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，是教學(xué)的中堅(jiān)力量，但是卻拿著比不上課的“高職稱”老師低得多的工資。如此不公？怎么讓人安心教學(xué)？
2、解決績效分配問題！
績效工資給老師帶去了福音，但是，績效分配卻成了老師心里的“譏笑工資”，為什么這樣講呢？不知道是誰設(shè)計(jì)的績效分配原則，簡直是滑天下之大稽！績效里70%發(fā)到老師手里，30%拿起來給老師做獎勵(lì)，如果這個(gè)獎勵(lì)誰都拿不到，那么再給大家平均分！這樣一來，學(xué)校里出現(xiàn)了這樣的情況，哪個(gè)老師勤奮，拿績效多，就要被譏笑，甚至被群起而憎恨之，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為他拿了大伙兒的錢！很多人可能會說，老師原來這么丑陋！君山想說，不是老師丑陋，而是制度丑陋，丑陋的制度激起了也是普通人的老師的貪婪之心！
3、解決教師待遇問題！
教師工資待遇要不低于公務(wù)員，這個(gè)口號喊了很多年，也表面上“執(zhí)行得很好”了很多年，但是，從一線老師的切身體會來看，好像完全不是這么一回事??！再仔細(xì)一研究，拿公務(wù)員的收入一看，原來這個(gè)工資待遇水平里藏著一個(gè)很深的文字游戲。工資確實(shí)不低于了，但是隱性福利待遇呢？各類補(bǔ)貼呢？各種獎勵(lì)呢？全都加起來，公務(wù)員待遇就不是老師可以比的了！
