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有一句話是這樣說(shuō)的：

“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！”

事實(shí)證明，初二確實(shí)是一個(gè)需要跨越的坎兒。

初一一些成績(jī)優(yōu)異，或者表現(xiàn)很好的小孩，都會(huì)在初二發(fā)生變化。

那么是怎樣的原因?qū)е铝诉@樣的問(wèn)題呢？

作為家長(zhǎng)，又該怎么做呢？

    小學(xué)的時(shí)候，孩子們的生活處于平淡的時(shí)候，這是一生中較為平穩(wěn)的一個(gè)時(shí)期。一般孩子還在對(duì)生活和世界進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索和學(xué)習(xí)，認(rèn)知水平也比較低。在這一階段，孩子們只要努力一下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好聽家長(zhǎng)老師的話，就能取得一定的好成績(jī)。就好比有很多小學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生，上了初中之后就開始變的吃力，高中就更下滑的可怕。

    學(xué)習(xí)不僅僅只是在于知識(shí)學(xué)了多少，而是對(duì)這樣的知識(shí)你掌握了多少。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。

    在這一階段，需要：

　?、鸥纳茖W(xué)習(xí)方式?？蟿?dòng)腦筋，善于思考，善于提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，往往是成功的一半。

　?、浦R(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

　?、顷P(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

    對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要是取決于個(gè)人的興趣和毅力。在這一階段，理解和接受能力強(qiáng)的人，就比較容易能較好的掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，而相比發(fā)育的慢些的，或者是接受能力弱的就會(huì)有些明顯的差距。

    但其實(shí)，在這一階段，成績(jī)好并不是代表全部。

    小學(xué)成績(jī)的優(yōu)異，完全不能取決或者決定初中的水平。

    由于學(xué)生剛進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前，找不出或不想找解決問(wèn)題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來(lái)就是必然的了。

　　對(duì)于這一階段來(lái)說(shuō)：需要培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格。

    現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)的好壞，與智商已經(jīng)不能完全掛鉤，而是因?yàn)榉椒矫婷娴脑?。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的?！?/span>

　　關(guān)于這一方面：需要培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對(duì)聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生，尤其不要過(guò)多的夸獎(jiǎng)，應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)是自己的本分，本就應(yīng)該這樣。

    初中的學(xué)生剛剛步入青春期，而初二的孩子正好處于巔峰，心理波動(dòng)很大，生理上也會(huì)出現(xiàn)許多大的改變。因此學(xué)生會(huì)有一些煩惱，因此而有所分心。

    這時(shí)候的我們：需要加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo)，但來(lái)自家庭、來(lái)自親人的教育是不可替代的。父母要及時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)孩子進(jìn)行生理知識(shí)、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對(duì)出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生，要及時(shí)到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學(xué)習(xí)。