初二是孩子成績(jī)下滑的高危期！
到了初二下學(xué)期，孩子仍不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容、方法的變化，不僅僅會(huì)影響到中考，甚至?xí)尯⒆釉诟咧须A段也慢人一步！
引起孩子學(xué)習(xí)成績(jī)突變的主要原因有以下兩點(diǎn)。
深層次思維的缺陷
不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。
如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等等。
這種類型的分化不是“智力分化”，但會(huì)造成“智力分化”。不是學(xué)生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。
學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。
對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。
初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。
學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來了。
策略
小學(xué)時(shí)期，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過于強(qiáng)化“抽象思維”往往又不適宜 。
初一、初二，正當(dāng)時(shí)。要注意以下幾點(diǎn)：
01 改善學(xué)習(xí)方式
肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。
02 知識(shí)面要盡量寬闊
要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。
意志力和毅力上的原因
對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
學(xué)生剛進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。
學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)， 但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來就是必然的了。
策略
如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格？
01 培養(yǎng)孩子的耐心
培養(yǎng)孩子的耐心，由此鍛煉孩子的耐力，這樣，孩子學(xué)習(xí)才能持之以恒。
02 教育孩子有責(zé)任感
教育孩子有責(zé)任感。
什么時(shí)間，做什么事，要有明確目標(biāo)，今天要做的事，今天完成，不要等明天再做。
03 多給孩子講名人勤奮學(xué)習(xí)的故事
給孩子介紹他人刻苦學(xué)習(xí)的事跡，激發(fā)他熱愛祖國(guó)，從小樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的毅力，培養(yǎng)其勤奮學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。
04 讓孩子學(xué)會(huì)利用時(shí)間
時(shí)間是由分秒積累而成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。
要培養(yǎng)孩子的惜時(shí)意識(shí)，只要有了這種意識(shí)，孩子自己都會(huì)想一些辦法把零星的時(shí)間利用起來。
勤奮耕耘人生如花開花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂。在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)枯燥乏味，心浮氣躁。
父母一定要做孩子強(qiáng)大的后盾，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
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