題記：圍繞培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，我校開發(fā)了精題妙講、數(shù)學繪本、形體、足球、導讀、家庭實驗室、We sing等語文、數(shù)學、英語、科學、體育學科拓展課程，與國家課程共同構(gòu)成了我校各大學科課程體系，并列入了日常教學的課程表。為提升學校課程體系的規(guī)范性和科學性，我校課程研究小組展開了進一步的調(diào)研與探討。數(shù)學學科組是本學年調(diào)研活動的第1站。
探討數(shù)學核心素養(yǎng) 優(yōu)化數(shù)學課程體系
——記數(shù)學組“學科核心素養(yǎng)”主題教研活動
近日，我校數(shù)學學科教研組圍繞“學科核心素養(yǎng)”開展了主題教研活動，張志欽副校長和教科室林樂珍主任、教務處戴小軍主任等一行人進行了調(diào)研。教研活動分成兩部分：低段數(shù)學組黃央央老師的數(shù)學繪本課例研討和高段數(shù)學組華建文老師的專題講座。
黃央央老師圍繞“數(shù)學核心素養(yǎng)”向低段數(shù)學組老師現(xiàn)場展示了一節(jié)別開生面的數(shù)學繪本課——《角的初步認識》。在“大家來切派”的故事里，黃老師對數(shù)學繪本進行組織，創(chuàng)造性地使用教材，最終孩子在愉快的學習中達成了“知、情、意”的綜合統(tǒng)一。精彩的課堂展示激發(fā)了現(xiàn)場聽課老師新的思考：好的數(shù)學繪本，能讓孩子在美妙的故事里不自主地親近數(shù)學，不自知地進行數(shù)學學習。
在課后的研討中，徐斜老師介紹了“什么是數(shù)學繪本課”與低段數(shù)學組前期相關(guān)的工作。數(shù)學低段組長林爽老師就“低段數(shù)學組為什么要結(jié)合數(shù)學繪本培養(yǎng)核心素養(yǎng)”進行分享。溫州市名師歐景升老師以問題為驅(qū)動引發(fā)了與會老師對“如何借助繪本的形式發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標”和“如何上數(shù)學繪本課”進行思考與探討。
高段數(shù)學組教研，華建文老師從“雞兔同籠”這個經(jīng)典的數(shù)學問題切入，進行了精題妙講課程的專題講座。“精題妙講”是我校數(shù)學校本課程“4 X”中的X中的一項，其凝聚了我校數(shù)學老師的智慧。華老師從一道“雞兔同籠”的問題入手，分析其數(shù)學模型，并發(fā)散引申出同類型題目。由“和和”出發(fā)引申出“和差、差和、差差、倍差、差倍”等數(shù)學題目思考，以數(shù)學的排列組合思想對題目進行剖析的樸素精神，不由讓人感嘆數(shù)學本身的魅力和教師本體性知識的重要性。在這些變式中，學生經(jīng)歷從題到圖再到式的過程，完成對數(shù)學數(shù)學化過程和化歸的思想。講座結(jié)束，與會教師都還沉浸在數(shù)學與數(shù)學教學的無窮魅力之中。
與會的林樂珍主任表示黃央央老師成功的課例展示證明在低段教學中結(jié)合數(shù)學繪本培養(yǎng)“數(shù)學核心素養(yǎng)”是恰當可行的，并提出了專業(yè)的建議和研究的方向。林樂珍主任還就華建文老師的專題講座提出建議，認為在高段如何培養(yǎng)學生在萬變中尋求不變的化歸思想這一數(shù)學核心素養(yǎng)，很值得研究。戴小軍主任高度贊賞了華老師的“華山論題”，并就學校開發(fā)的“精題妙講”課程形成教材、形成新常態(tài)教學進行了經(jīng)驗總結(jié)。張志欽副校長就學校課程體系的建設(shè)做了補充說明。
本次數(shù)學“學科核心素養(yǎng)”主題教研活動，展現(xiàn)了全體數(shù)學組老師專業(yè)的教研態(tài)度和鉆研精神以及對“數(shù)學核心素養(yǎng)”的研究水平，讓全體數(shù)學老師明確了學校數(shù)學課程體系進一步研究和建設(shè)的方向。數(shù)學學科組首站調(diào)研的順利開展，也將掀起各大教研組深入開展學校學科課程體系研究的熱潮。
【圖、文/黃央央 黃嘉偉】
