孩子寫作業(yè)慢困擾著很多家長，為此著急、頭疼，有的家長不停催促，有的發(fā)火呵斥，有的則加以利誘，但都收效甚微。那怎樣能解決孩子寫作業(yè)慢的問題呢？現(xiàn)在優(yōu)教家的小優(yōu)就帶大家根據(jù)孩子的情況進行具體分析，根據(jù)不同的原因找到相應(yīng)的對策！
【原因一】不良方法和習慣
孩子邊寫作業(yè)邊吃東西、邊寫作業(yè)邊看電視，寫作業(yè)的環(huán)境嘈雜，大人在旁邊聊天看手機等等，沒有一個安靜的環(huán)境，孩子很難集中注意力。
孩子發(fā)現(xiàn)不會的題直接問，思路經(jīng)常被打斷、先作業(yè)后復習、家長在旁指責，經(jīng)常打斷思路、家長過多關(guān)注，干擾孩子學習。
對 策
給孩子一個安靜的環(huán)境，收起玩具和零食、關(guān)上電視，養(yǎng)成讓孩子獨立完成作業(yè)的習慣，全部做完以后有問題再問大人；達成時間協(xié)議，鼓勵孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成，逐步縮短單次寫作業(yè)的時間，孩子肯定不愿意，這個就要用減法，一段時間減少一點，雙方不停的達成新的協(xié)議，最終達到目的。
【原因二】反復涂改——“橡皮綜合癥”
有些孩子對作業(yè)追求“完美”，字寫的稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，就會立即擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時間很長。對于這種總是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。調(diào)查表明：當前30%以上的小學低年級學生患有不同程度的“橡皮綜合癥”，主要原因是孩子的學習壓力大，產(chǎn)生焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。
對 策
父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”，即用獎勵的手段來強化訓練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。反之，如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
【原因三】做其他事情也磨蹭，沒時間觀念
孩子如果沒有時間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什么都替孩子計劃好、安排好，“該寫作業(yè)了！”“該看書了！”“該洗澡了！”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時間，孩子當然不用操心怎么安排時間了，也就很難有時間觀念了。
對 策
如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時間。讓孩子為自己每天的學習和生活定個計劃，什么時間做什么事情，清清楚楚地列出時間表，并每天自己監(jiān)督完成情況。當然，對于年齡小一些的孩子，家長要在他定計劃的時候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的計劃更可行。還可以通過一些小工具和專項訓練來幫助孩子樹立時間觀念，如用小鬧鐘代替家長催促，一分鐘寫漢字訓練等。長期堅持下去，孩子一定能成為一個做事有效率的人。
【原因四】缺乏學習動機和興趣
動機是個人行為的原動力，興趣是力求認識某種事物的傾向，與愉快的情緒體驗相聯(lián)系。有的孩子學習沒有動力，感受不到半點樂趣，對學習和作業(yè)能湊合就湊合，實在逼得沒辦法了才去學才去做，這樣寫作業(yè)的速度和正確率可想而知。
對 策
成就動機是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。家長要幫助孩子建立較高的成就動機，將人生價值、人生規(guī)劃等指導淺顯化，讓孩子容易理解和接受，多多鼓勵孩子，表揚孩子的進步，讓孩子積極主動地自主學習，改變寫作業(yè)慢的狀況。
【優(yōu)教家·小優(yōu)說】
孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭，家長只是催催催“快點寫！”的作用真的不大，還會讓孩子更加緊張、手忙腳亂，不僅不會快起來，還很容易出錯！一句簡單的“快點寫”，純屬無效提醒！還是要先找到孩子寫作業(yè)慢的原因，再采取相應(yīng)的對策，幫助孩子改變。
