發(fā)表：2007年7月18日
鏈接：Learning Technologies, Teacher Education, and Social Media
作者：Christopher D. Sessums
翻譯：Paula
審校：danny
組織：教育中文翻譯
最近，我有機(jī)會和George Siemens及一些教育者進(jìn)行了在線交流，這是Commun-IT.org 組織的一次活動。Tim Hawes 和 Quentin DeSouza是該網(wǎng)站的兩個主要倡導(dǎo)人，該網(wǎng)站關(guān)注加拿大安大略省的教師職業(yè)發(fā)展。
以下兩部分是談話記錄。第一部分強(qiáng)調(diào)了我所在的佛羅里達(dá)大學(xué)如何使用學(xué)習(xí)技術(shù)來支持/加強(qiáng)教師發(fā)展，第二部分簡單討論了教育者可以/應(yīng)該做什么以最大程度地利用社會性媒體。
我希望您會覺得這些內(nèi)容對您有幫助。如果您認(rèn)為我們沒有提及社會性媒體的其他用途，請發(fā)表高見。同樣，我們也非常歡迎您就克服影響教育者使用社會性媒體的障礙，或者重新看待課堂實踐等問題發(fā)表評論。
第一部分
佛羅里達(dá)大學(xué)的師資教育基本上分為兩派：常規(guī)和非常規(guī)（因為各種語意和涵義原因，與“傳統(tǒng)”相比，我更喜歡“常規(guī)”一詞）。
常規(guī)師資教育包括f2f 課程，實習(xí)課，教學(xué)觀摩，崗位安排和附加實習(xí)。
通過提供延伸論壇及各種活動，我們的在線課程管理系統(tǒng)等學(xué)習(xí)技術(shù)加強(qiáng)了f2f 課程，同時也用作支持學(xué)習(xí)和發(fā)展的資源庫（課題，閱讀，課程計劃范例，課程大綱，外部資源鏈接等）。
所有師資教育學(xué)的學(xué)生都要求有教育技術(shù)課程背景，了解維基，網(wǎng)絡(luò)日志，RSS，社會書簽， 視頻播客和播客（推薦了Will Richardson的書為讀本）。
然后要求學(xué)生們把這些讀/寫資源融合，加強(qiáng)課程計劃，家長溝通，學(xué)生溝通，同儕溝通以及資源開發(fā)等。
我們目前在調(diào)查如何將這門課所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于其他課程，也正想把這項調(diào)查擴(kuò)展到他們的教育事業(yè)（超越大學(xué)范圍）。
大多數(shù)常規(guī)f2f學(xué)生很年輕，從未教過書。大部分有MySpace 和 Facebook 帳戶，他們對社會媒體/社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常熟悉，但是經(jīng)常把這些技術(shù)和他們的職業(yè)實踐截然分開。許多師范生沒有看到他們個人使用讀/寫網(wǎng)絡(luò) (pdf) 與職業(yè)使用之間的聯(lián)系。我相信這中間有許多研究可能性，我愿意進(jìn)行詳細(xì)研究。
除了常規(guī)的師資教學(xué)課程，我們還為本州乃至全國的教育從業(yè)者提供了非常規(guī)課程。
我們有兩個完全在線碩士課程， 使用的是 Moodle課程管理系統(tǒng)，還有三個混合博士課程，兩個學(xué)歷課程，一個混合職業(yè)/個人發(fā)展項目，目前我們在開發(fā)職業(yè)發(fā)展在線端口，面向剛?cè)肼毜慕逃吆痛髮W(xué)畢業(yè)生。
這些項目里包含的大多數(shù)技術(shù)涉及使用我們的課程管理系統(tǒng)，其中論壇起了重要作用。我把這些稱為傳統(tǒng)在線課程。
我主要參與的兩個項目是認(rèn)證項目以及教師職業(yè)發(fā)展項目。
認(rèn)證項目是讓教師作好在極度貧困的學(xué)校教書的準(zhǔn)備。因為這樣的項目著眼于讓教師盡快作好教書準(zhǔn)備，我們側(cè)重于獲得與12個州規(guī)定的實習(xí)相關(guān)的教學(xué)技能。我們建立了在線公文包網(wǎng)站，目的是展示并記錄已經(jīng)完成的實習(xí)。該網(wǎng)站用Drupal 搭建，為我們提供歷史文件管理，以及為什么包括這樣的文件，還有教員反饋，補(bǔ)習(xí)活動和可以提供給政府管理員和教育調(diào)查者的各種報告。
我所參與的職業(yè)發(fā)展項目關(guān)注的是培訓(xùn)教師讓他們把活動研究溶入實習(xí)，作為探索和研究自己經(jīng)驗的方法，這既可以記錄又可以擴(kuò)展教師實習(xí)的職業(yè)知識基礎(chǔ)，還能帶領(lǐng)教育者采用Cochran-Smith 和Lytle 說的詢問姿態(tài)，即一種進(jìn)入教學(xué)的方法，意識到我們都是學(xué)習(xí)者（老師和學(xué)生），同時為了培養(yǎng)愛提問的學(xué)生，我們教育者自己應(yīng)該起到示范作用。
該項目在Drupal上組成了一個“主博客”，支持反思、社區(qū)、溝通、合作以及資源創(chuàng)造和分享。我在寫論文，調(diào)查在線互動社區(qū)的本質(zhì)以及在此類環(huán)境中培養(yǎng)知識創(chuàng)造與合作的最好方法，而該項目正是論文的實驗研究。
第二部分
對我而言，師資教育領(lǐng)域的社會性媒體和George Siemens的連接主義（Connectivism）思想密切相關(guān)。
社會性媒體為我們提供了建立或延伸關(guān)系的介質(zhì)，即我們彼此之間的聯(lián)系以及我們與資源網(wǎng)絡(luò)（人際、學(xué)術(shù)、實踐、精神等方面）的聯(lián)系。
我的觀點(diǎn)是，社會性媒體關(guān)乎建立、延伸、連接和擴(kuò)展我們的世界。我們在網(wǎng)絡(luò)上建立的這些聯(lián)系為我們提供機(jī)會發(fā)現(xiàn)新知識，產(chǎn)生新認(rèn)識，還提供新視角和看問題的新方法。
那么，對于教師這意味著什么？
我剛當(dāng)老師那會，我和師范學(xué)院的幾個伙伴建立了密切關(guān)系。我們每周在當(dāng)?shù)鼐瓢膳鲆淮晤^，分享“戰(zhàn)爭故事”，談?wù)撌裁丛谡n堂上管用，什么不管用，分享課程計劃，還有我們認(rèn)為可能會有用的資源。
我們集體建立了三個單元，雖然我們所在學(xué)校不同，所教年級也不同（我們都教授語言文學(xué)——中級英語班的讀寫課，學(xué)生年齡為14-18歲）。那是在線BBS、MUD和MOO的年代。互聯(lián)網(wǎng)和 IRC 正日漸流行，象兔子一樣飛速繁殖。起初，網(wǎng)絡(luò)象一個空無人煙的巨大城市，不過有許多店面表明很快就有實際內(nèi)容（比如，本網(wǎng)站正在建設(shè)中）。既充滿希望，又令人沮喪。
我和同事建立了一個網(wǎng)站來分享資源、課程計劃、考評工具，還有，我可是老實人，不太好的笑話。我們創(chuàng)建個人簡歷，鏈接到自己感興趣和喜愛的網(wǎng)站上。我們覺得網(wǎng)絡(luò)是個知識庫，一個尋找新內(nèi)容、新材料來加強(qiáng)我們實踐的地方。如果我在網(wǎng)上找到非常喜歡的課程計劃，我會發(fā)電子郵件給網(wǎng)管，請求允許我分享該內(nèi)容。有幾次，我都與遙遠(yuǎn)的同事建立了友誼，成為在線“筆友”。
我知道不是所有教育者和我們一樣充滿好奇，喜歡冒險。我們并非在技術(shù)上高人一等，但是我們不害怕嘗試。很明顯，我們有點(diǎn)技術(shù)狂熱，所以學(xué)習(xí)html的想法沒有使我們氣餒。
現(xiàn)在，我看到許多提供迅速且相對沒有痛苦的溝通、合作、連接、創(chuàng)造和聚合各種多媒體資源的讀/寫技術(shù)，諸如Ning、WikiSpaces、Elgg/EduSpaces、Edublogs、Delicious、PageFlakes、Google Groups等。
我覺得最激動人心的是移動性概念，即這些社會性網(wǎng)絡(luò)實例可以轉(zhuǎn)移到自己的硬盤或帶到單位。實際上從有互聯(lián)網(wǎng)連接的星球上的任何地方的任何一臺電腦上，都可以得到這些讀/寫資源。
作為教育者，我喜歡社會性網(wǎng)絡(luò)工具正是這個原因……我不必把這些資源存在硬盤上。我可以根據(jù)自己的需要上傳下載。我的Gmail 帳戶既是電子郵件端口，又是文件和多媒體庫。我不再需要在辦公室文件夾里保存成堆的文件，雖然大多數(shù)文件我至少保留一份硬盤拷貝（怎么說呢， 我是個凡事都謹(jǐn)慎小心的人?。?。
社會性媒體也讓我們了解當(dāng)前教育領(lǐng)域的最新動態(tài)。我是幾個社區(qū)的成員，可以隨時檢查什么最新、什么最熱、什么應(yīng)該遠(yuǎn)離、什么東西我周一早上可以在教室用。
社會性媒體讓我們達(dá)到了現(xiàn)在這樣的境界，讀 Stephen Downes的網(wǎng)絡(luò)日志讓我認(rèn)識了George Siemens。隨后 George和 Stephen又介紹我認(rèn)識Clarence Fisher、Quentin DeSouza、Vicki Davis、Brian Lamb、Barbara Ganley、Will Richardson、David Warlick等人。
這樣，社會性媒體工具把我連接到數(shù)以百計的其他人，他們影響并開闊了我的世界觀。
而這一切只需要一點(diǎn)好奇心和堅持 。我覺得，作為一個教育者，讓自己的眼睛和耳朵開放至關(guān)重要。作為教育者，我意識到我是學(xué)生、家長、管理者和同輩們的模范。教育者好象一架永不降落的飛機(jī)上的乘務(wù)員，總在為他人和自己服務(wù)。幸運(yùn)的是，我從中得到樂趣和滿足。
要想建立社會性媒體網(wǎng)絡(luò)，教育者需要了解其動機(jī)，了解什么讓他們感興趣，什么能點(diǎn)燃他們的熱情以及如何保持該熱情。其他人經(jīng)常分享這些熱情，而社會性媒體提供與其他志同道合者相連接的方法。
如我的朋友Ben Werdmuller 所說，互聯(lián)網(wǎng)即人。而連接人則是社會性媒體的全部所在。
