本期的技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)主題是新型教學(xué)模式在教育中的應(yīng)用，在之前的推文中，我們了解了“5E”教學(xué)模式的內(nèi)涵與應(yīng)用。本次我們繼續(xù)探索ADDIE教學(xué)設(shè)計模型的構(gòu)建及應(yīng)用。
ADDIE教學(xué)設(shè)計模型構(gòu)建
系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計模型是教學(xué)設(shè)計理論的抽象化圖形描述，以其精簡化、可視化、操作性強(qiáng)等特點，成為教育、培訓(xùn)領(lǐng)域課程設(shè)計與開發(fā)的指導(dǎo)性設(shè)計模型。體現(xiàn)通用教學(xué)設(shè)計特征的ADDIE教學(xué)設(shè)計模型，涵蓋了教學(xué)設(shè)計過程的一系列核心步驟，它將系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計分為分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價等五個步驟，以保證高效地進(jìn)行課程設(shè)計與實施。
1. 分析階段
分析階段的內(nèi)容主要包括教學(xué)對象分析、教學(xué)內(nèi)容分析以及教學(xué)環(huán)境分析。教學(xué)對象分析主要從學(xué)生的共同特征、已有知識儲備、學(xué)習(xí)風(fēng)格等三方面出發(fā)；教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)對象向培養(yǎng)目標(biāo)確定的能力轉(zhuǎn)變的支撐性材料；教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)教學(xué)活動的主要媒介和載體。
2. 設(shè)計階段
設(shè)計階段主要包括教學(xué)目標(biāo)與重難點設(shè)計、教學(xué)媒體選擇和教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計、學(xué)習(xí)評價設(shè)計等四個方面。教學(xué)目標(biāo)與重難點設(shè)計是混合式教學(xué)設(shè)計的靈魂之所在，對后續(xù)階段起著統(tǒng)領(lǐng)作用。教學(xué)媒體選擇和教學(xué)策略設(shè)計是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而選擇并確定信息傳遞的通道以及師生開展教與學(xué)活動的組織方式。教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計是在教學(xué)策略確定之后，圍繞學(xué)習(xí)活動而開展的具體教學(xué)過程和資源的設(shè)計。
3. 開發(fā)階段
立足于分析、設(shè)計兩個階段，開發(fā)階段重在選擇合適的教材資源，同時制作、開發(fā)各種輔助學(xué)習(xí)資源，以生成具體的教學(xué)單元內(nèi)容。
4. 實施階段
實施階段旨在通過借助合適的教學(xué)媒體，將虛擬環(huán)境的優(yōu)勢和現(xiàn)實環(huán)境的優(yōu)勢相結(jié)合，開展教學(xué)和研討活動，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
5. 評價階段
評價主要包含形成性評價和總結(jié)性評價——形成性評價貫穿于混合式教學(xué)設(shè)計的各個階段，通過調(diào)查問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，并在后期階段中對教學(xué)設(shè)計方案予以不斷完善。
混合式教學(xué)的實施流程
研究在借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照“課前”、“課中”、和“課后”三個階段來逐步開展混合式教學(xué)，提出了三階段式的混合式教學(xué)實施流程，如圖2所示。
課前階段
01
指學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的相關(guān)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的相關(guān)資源開展自主學(xué)習(xí)，完成教師設(shè)定的任務(wù)，并將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)困惑及建議提交至學(xué)習(xí)平臺，形成課前自主學(xué)習(xí)反饋。教師則利用平臺提供的討論區(qū)等網(wǎng)絡(luò)交流工具，與學(xué)生進(jìn)行同步/異步的交流與反饋，進(jìn)行有針對性的個別化指導(dǎo)。
課中階段
02
在課中的典型任務(wù)探究階段，學(xué)生可以根據(jù)不同的探究問題，采用自主探究或合作學(xué)習(xí)的方式來開展研究性的學(xué)習(xí)活動。之后便進(jìn)入課中的成果展示和交流階段。在這個過程中，學(xué)生可以通過作品展覽、限時演講、辯論會等形式，展示研究性學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)心得和體會。
課后階段
03
課中的展示和交流完成后，學(xué)生根據(jù)教師和其他同學(xué)的建議，修改、完善、提煉自己的學(xué)習(xí)成果和反思總結(jié)并提交至學(xué)習(xí)平臺，以進(jìn)行更大范圍的交流和傳播。
參考文獻(xiàn)|李逢慶.混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2016,26(09):18-24.
編輯|Lucky girl
審核|冰糖
