一提起老師，就是這樣的話：他們像不知疲倦的蜜蜂，他們像燃燒的紅燭，他們像吐絲的春蠶，他們像普照大一的陽光，他們犧牲了自己，用自己青春釀出知識(shí)的甜蜜哺育自己的學(xué)生；他們犧牲自己，用自己的熱血鑄成紅燭為學(xué)生點(diǎn)亮前進(jìn)的方向。教師們自嘲：起的比雞早，睡得比小姐晚；馱的是麥子，吃的是麩子?？傊?，忙是教師的主旋律。難道教師就是勞碌命嗎？就沒有輕松一點(diǎn)的辦法嗎？
課改讓教師可以“懶”起來。
教育的真諦是“喚醒”?！耙o學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水”教師經(jīng)常用這句話來提醒自己，不斷充電，唯恐被學(xué)生“問”住。德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒?！币虼耍瑥慕處煂用嫔蟻碇v，高效課堂必定是教師最大程度地“喚醒”學(xué)生的課堂。我們知道學(xué)生的求知欲、主動(dòng)性一旦被“喚醒”，他們所釋放出來的力量、智慧和探求欲望是不可估量的。所以，要想實(shí)現(xiàn)課堂高效，教師就必須激發(fā)、調(diào)動(dòng)、喚醒學(xué)生讀書、思考、參與、探究的欲望。每一個(gè)人的內(nèi)心深處都都沉睡著一個(gè)巨人，當(dāng)一個(gè)巨人醒來，任何人都能成為大成就者。老師沒有上北大卻能教出北大的學(xué)生就是這個(gè)道理。
“目標(biāo)”是前進(jìn)的動(dòng)力。一心向著目標(biāo)前進(jìn)的人，全世界都會(huì)向你讓路。 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”，對(duì)教學(xué)有“指揮棒”作用，指導(dǎo)和支配整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約，教學(xué)過程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開。如果教學(xué)目標(biāo)正確、合理，就會(huì)導(dǎo)出有效地教學(xué)；否則就會(huì)導(dǎo)致無效的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，就對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著“控制器”作用：一是表現(xiàn)為約束教師和學(xué)生，讓教和學(xué)凝聚在一起完成共同的教學(xué)目標(biāo)。二是表現(xiàn)為總體目標(biāo)制約各個(gè)子目標(biāo)，如高層次教學(xué)目標(biāo)制約低層次教學(xué)目標(biāo)，迫使低層次教學(xué)目標(biāo)必須與高層次教學(xué)目標(biāo)一致。給教學(xué)制定好目標(biāo)，師生共同奮斗，而主體是學(xué)生。
“信任學(xué)生”是課改前提。教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常不放心：“這個(gè)問題，孩子能回答上來嗎？”，“他們會(huì)提出有價(jià)值的問題嗎？”等等。這樣對(duì)孩子缺乏起碼的信任和認(rèn)知，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生自信心的削弱甚至喪失。教師經(jīng)常幫學(xué)生把事情做完，就怕他們做不完美。經(jīng)常把自己累個(gè)半死，還出力不討好。課改讓我們教師必須信任學(xué)生。因此，我們應(yīng)從此入手，用我們信任的目光，鼓勵(lì)的話語來幫助學(xué)生樹立起他們的自信心，使學(xué)生從老師的言行、態(tài)度中發(fā)現(xiàn)自我，主動(dòng)去挖掘和發(fā)揮自己的潛能。教師對(duì)學(xué)生充滿信心，會(huì)使他們得到一種“我能行”的暗示，這種暗示越強(qiáng)烈，學(xué)生就越能消除自我戒備、壓抑的心理，重塑自信。 相信人，解放人，利用人，發(fā)展人。讓學(xué)生去探究，教師做一個(gè)旁觀者，去欣賞過程，豈不悠哉？
“抑惡揚(yáng)善”是教育的歸宿。整個(gè)課堂是一個(gè)抑惡揚(yáng)善的空間這是傳播社會(huì)的正能量! 但如今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是“抑善揚(yáng)惡”，好的、光明的不宣揚(yáng)，不好的事情卻趨之若鶩。價(jià)值取向顛倒，所謂“好事不出門，壞事傳千里”。人皆為堯舜，人之初原本為善惡同體，教育就是抑惡揚(yáng)善的過程。在中國(guó)人缺少信仰的今天，抑惡揚(yáng)善更能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
“自學(xué)自覺”是課改的目的。學(xué)習(xí)的最高境界是自學(xué)，成長(zhǎng)的最佳方式是自覺。課改最終要解放老師，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自覺成長(zhǎng)，這時(shí)教師就可以做“甩手掌柜”了。教師再也不要起早貪黑的備課，日以繼夜的教書了。
課改讓我們教師“懶”起來，那就積極行動(dòng)起來吧！
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