首先：網(wǎng)絡(luò)課程的概念就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境,其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資首先：網(wǎng)絡(luò)課程的概念就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境,其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的五個(gè)基本技術(shù)問題:
※網(wǎng)絡(luò)課程是不是傳統(tǒng)課程內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化？是不是僅僅是課程內(nèi)容的發(fā)布？
※復(fù)雜交互功能是在課件中，還是在教學(xué)支持平臺(tái)中？
※網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？
※
※網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所有的溝通與交流以及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的支持，都需要一些專用的工具來支持，而現(xiàn)有Internet技術(shù)并沒有提供這些工具，因此需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具開發(fā)。此外網(wǎng)上交互式的程序設(shè)計(jì)，是一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師所難以做到的，因此，需要開發(fā)一套網(wǎng)上的教學(xué)支持平臺(tái)，為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供全面的工具支持，屏蔽了程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，使得教師能夠集中精力于教學(xué)，也使得網(wǎng)上教學(xué)從簡(jiǎn)單的教學(xué)信息發(fā)布變成一個(gè)充滿交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。
常用網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的技術(shù)有哪些？
※網(wǎng)絡(luò)課程如何作為資源納入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中？
網(wǎng)上教育的要求 :
網(wǎng)上教育打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的課堂授課模式，同時(shí)也突破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育無法實(shí)施有效的溝通和交流的局限，它要求建立一種全新的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式絕不僅僅是簡(jiǎn)單將教學(xué)內(nèi)容放在網(wǎng)上讓學(xué)生閱讀，更多的是：
※要求師生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的溝通與交流，使學(xué)生感覺是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而不是在向計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，要有人性化的交流；
※要求教師通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，要及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的困難；
※要求網(wǎng)絡(luò)提供良好的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)診斷工具，便于教師了解學(xué)習(xí)者的主體特征與學(xué)習(xí)發(fā)展，提供個(gè)性化的幫助，改進(jìn)教學(xué)。
※要求傳統(tǒng)教學(xué)中的核心教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在網(wǎng)上得到很好地實(shí)施，如授課、學(xué)習(xí)、考試、作業(yè)、討論、評(píng)價(jià)、答疑圖書館、筆記記錄等；
※要求通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)施素質(zhì)教育，將傳統(tǒng)地知識(shí)教育轉(zhuǎn)化成能力教育，要求網(wǎng)絡(luò)能夠支持多種形式的教育模式，特別是基于問題的探索式和協(xié)作式學(xué)習(xí)模式；
※要求網(wǎng)絡(luò)能夠提供傳統(tǒng)校園中文化氛圍、人文精神，將校園的潛在影向在空間上延伸，要求提供內(nèi)在精神的物化工具，如圖書館、虛擬社團(tuán)、虛擬學(xué)術(shù)演講廳、學(xué)生社區(qū)、教師社區(qū)等。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要功能強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)的支持 ;
※遠(yuǎn)程教育并非傳統(tǒng)教育的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，遠(yuǎn)程教育依賴教學(xué)支撐平臺(tái)來開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，其最終目標(biāo)是支持多種教學(xué)模式，特別是以學(xué)生為中心的“個(gè)性化”探索式和協(xié)作式教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，在教學(xué)的授課、學(xué)習(xí)、作業(yè)、答疑、測(cè)試等諸多環(huán)節(jié)中，必須采用專用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)來使這些活動(dòng)得到基本保證，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境更重要的是要能根據(jù)遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)，提供方便、靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織；針對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)高效地實(shí)施和管理教學(xué)模式、授課方式、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)和跟蹤等方面的問題。所以，為真正實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，遠(yuǎn)程教學(xué)支撐平臺(tái)起著至關(guān)重要的作用。
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