記得泰國有個廣告，講的就是媽媽培養(yǎng)孩子動手能力，孩子變得聰明，最終成才的故事。
一開始，小女孩和媽媽一起賣菜，看到隔壁攤位的豆芽賣的很好，于是問媽媽，為什么豆芽菜賣的這么好？
媽媽告訴她，因為這里只有一家在賣豆芽。這也就埋下了培養(yǎng)動手能力的根源。后來小女孩主動問，我們也可以種豆芽，賣豆芽嗎？
媽媽給了她肯定的回答：“嗯，我們來試試吧！”
接著，媽媽就和小女孩一起動手，鋪土、撒上種子，按時澆水。
開始的幾次都沒有成功種出，母女倆只好求助于書籍。
這里也提到，小女孩的遺傳因素并不是很強大，換句話說，并不是生而聰明的。
小女孩的媽媽在小時候就退學了，只能勉強識字。
查閱資料后，母女倆一起動手，用塑料瓶做了個自動澆灌的工具。
最終，豆芽長成了，小女孩貧困的家境也得到了改善。
后來，長大后，小女孩拿到了sarnrak project 項目的獎學金，目前在瑞典研究所從事工作。
正如著名教育學家蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智力在他的手指尖上。”
實際上，每次動手都是一次信息向大腦傳遞的過程，信息的轉化又會讓大腦活躍，所以動手能力的大小對孩子的智力獲得產生影響是肯定的。
家長們可以從以下兩個方面來培養(yǎng)孩子的動手能力：
1. 生活上，讓孩子做力所能及的事，適當做些家務
很多家長認為孩子“學習就好了”，殊不知動手能力與孩子的學習有密不可分的關系。
動手能力可以發(fā)展智力，而學習又需要智力的投入。所以家長們可以從下面的小事上引導孩子自己做事，提升動手能力。
比如鼓勵孩子自己穿衣服、自己收拾書包；
比如在做飯時，讓孩子幫忙摘菜；
比如在和面時給孩子一小塊，讓他動手幫忙。
2. 學習上，讓孩子自己完成動手作業(yè)，鼓勵孩子玩益智游戲
學校布置的動手作業(yè)都是有根據的，很多作業(yè)都可以兼顧左右腦的開發(fā)。
比如讓孩子測量硬紙的長度，得出長和寬，可以開發(fā)左腦的數(shù)學思維；而根據格子來填色，又能開發(fā)孩子的右腦思維。
家長們可以鼓勵孩子自己做動手作業(yè)，如果不放心可以在一旁陪伴，千萬不要“包辦”。
同時，鼓勵孩子玩益智游戲，諸如棋牌游戲、搭積木、折飛船等，都可以開發(fā)孩子的大腦，提升孩子的智力。
小葉子班上有個成績很好的女生，據老師說，她總能考到年級前十名，最重要的原因，就是因為她做事夠專注。
雖然專注力與智商看起來沒有必然聯(lián)系，但是有專注力的孩子，的確會比其他孩子聰明很多。
以前我也不相信，直到我開始監(jiān)督小葉子“一次先做好一件事”：
以前他總喜歡邊看電視邊吃飯，好幾次光顧著看電視，飯都涼了也沒吃完。
還有幾粒飯掉在地上，因為他分心看電視，踩過時地面都是黏糊糊的，很難清理。
老師提過專注力的影響后，我讓他在餐桌上把飯吃完了才能去客廳看電視。
這下他可專心多了，吃完飯的碗都是干干凈凈的，甚至還有余溫。
趁著這個機會，我又向他提出了諸如“寫作業(yè)的時候不能吃零食”、“看書的時候不能玩橡皮”、“不要背一半古詩就去寫數(shù)學，先做完一門作業(yè)”這樣的要求。
不過幾個月，養(yǎng)成習慣以后，孩子的邏輯思維能力明顯提高，反應能力快了，成績也有了好轉。
其實這是有依據的——美國麻省理工學院的神經學家厄爾·米勒研究證實，相比于循序漸進地做事，同時做兩件或多件事需要付出更多的腦力。
他曾對志愿者的腦部進行掃描，發(fā)現(xiàn)即使面前有很多物體時，也僅有一兩件會引起大腦的反應，這表明我們實際上只能集中精力做一兩件事。
倫敦大學的精神科學家格倫·威爾遜在幾年前報道，同時處理兩件事也會影響你的智力，導致思維停滯。
換句話說，孩子只要養(yǎng)成了專注的能力，智商就會有相應的提高。反之，則會阻礙智力發(fā)展。
要養(yǎng)成孩子的專注力，家長們不妨試試這么做：
從小事入手——督促孩子堅持早晚刷牙刷滿三分鐘；
先做好一件事——孩子不完成作業(yè)就不讓他看電視；
給他安靜的環(huán)境——為他設立讀書角，在固定時間讓他讀書；
設立完善的獎懲制度——當孩子累計完成相應數(shù)量的任務，就能得到滿足要求的機會，反之，則有懲罰。
孩子小的時候最喜歡在墻上寫寫畫畫，我們家的墻也被小葉子和妹妹畫的亂七八糟，簡直頭疼。
但是孫儷卻尊重了孩子的“創(chuàng)造”天性，發(fā)微博說“我們家的墻就是他們的畫板......”
雖然爸爸媽媽們難以理解，但是，她這樣做是正確的。
畫畫能活躍孩子的思維，提升圖像思維能力。在畫的過程中，想象力和創(chuàng)造力都能得到發(fā)展，刺激大腦皮層興奮，促進智力的發(fā)育。
除了繪畫以外，音樂也能促進人智商的發(fā)展。
美國加州大學有一個有趣的研究表明，莫扎特音樂能提高智商，至少從實驗來看，是可以短暫性的提高智商的。
神經科學研究發(fā)現(xiàn)，音樂家的聽覺腦皮層要比一般人大25%，越早開始學習音樂，聽覺腦皮層就越發(fā)達，腦皮層被激活的程度就越強。
由此可見，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力可以從繪畫和學習樂器入手，在藝術熏陶中刺激孩子大腦皮層，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，從而提高孩子的智商。
孩子在動手能力、專注力、創(chuàng)造力共同發(fā)展的作用下，智力也會適當?shù)玫介_發(fā)。
孩子的智商提高，生活和學習都會相對輕松，也能擁有更加精彩的人生。
