溫馨的家庭 詩意的散步
《散步》課堂實(shí)錄
激情導(dǎo)入：
課前播放視頻歌曲《母親》。
師：“這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。”一曲《母親》唱得我潸然淚下。母愛如水，滋潤(rùn)著我們的心田。當(dāng)代作家莫懷戚，他猶如一名高超的攝影師，以極其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中一個(gè)小小的特寫，寫出了一家人的溫馨和諧美滿。 是的，親情是最真摯、最無私、最美好的，它像美酒一樣醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。 讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚，走進(jìn)他一家的《散步》。
（板書課題：散步）
學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示目標(biāo)）
美讀課文
整體感知
美點(diǎn)追蹤
妙筆生花
欣賞活動(dòng)一：美讀課文
讀美文是一種高雅的情感體驗(yàn)，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、品味意境，發(fā)展語感，充滿情致、聲情并茂、撥動(dòng)心弦。
我喜歡讀_____________________（句子、段），我用這樣的語氣讀。
……
欣賞活動(dòng)二：整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受：
1、這是一個(gè)______________________的故事。
2、這是一個(gè)______________________的家庭。
3、母親是這樣一位 ____________________
4、“我”是這樣一位____________________
5、妻子是這樣一位_____________________
6、兒子是這樣一位_____________________
生：這是一個(gè)一家人散步的故事。
生：這是一個(gè)發(fā)生在小路上的故事。
生：這是一個(gè)溫馨家庭的故事。
生：這是一個(gè)一家人在春天的田野上散步的故事。
師：同學(xué)們概括的很好，這是在初春一家三代四口人在美麗的田野上散步的故事。
師：第二個(gè)問題：這是一個(gè)___________的家庭。
生：這是一個(gè)和睦的家庭。
生：這是一個(gè)幸福的家庭。
生：這是一個(gè)溫馨的家庭。
生：這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的家庭。
生：這是一個(gè)尊老愛幼的家庭。
師：同學(xué)們通過讀課文，這一家在我們心中留下了很深的印象，這是一個(gè)互相體諒，和睦相處，尊老愛幼，互敬互愛，和諧幸福的家庭。
師：看第三個(gè)問題：母親是一位 _________的人。
生：母親是一位慈祥的老人。
生：母親是一位充滿愛心的老人。
生：母親是一位關(guān)愛孩子的老人。
生：母親是一位體諒兒子的老人。
師：母親在同學(xué)心目中是一位慈祥的母親，她關(guān)愛孫子，體諒兒子。
師：第四個(gè)問題：“我”是一位______________。
生：“我”是一位孝順的男子漢。
生：“我”是一位有責(zé)任的男人。
生：“我”是一位既孝敬老人，又疼愛兒子，還對(duì)妻子有感情的人。
師：很好！文中的“我”和老師一樣是一位好男人，具有責(zé)任心，既孝敬老人，又疼愛兒子 。
生：還對(duì)妻子有感情！
（學(xué)生齊答。）
師：是嗎？謝謝同學(xué)們！
師：看第五個(gè)問題：妻子是這樣一位_____________________。
生：妻子是一位賢惠的妻子。
生：妻子是一位通情達(dá)理的人。
生：妻子是一個(gè)給“我”面子的人。
師：說說怎樣給“我”面子的？
生：在外面習(xí)慣聽丈夫的。
師：在家呢？
生：在家丈夫聽她的！
師：和老師一樣，老師也是這個(gè)習(xí)慣，在家聽妻子的，在外妻子聽我的！在我外面聽我的，給我面子吧？
（學(xué)生笑）
生：妻子也是一個(gè)孝敬老人，關(guān)愛孩子的人。
師：妻子確實(shí)是一個(gè)賢惠、通情達(dá)理、體貼丈夫，關(guān)心老人，關(guān)愛孩子的好妻子。
師：看第六個(gè)問題：兒子是這樣一位_____________________。
生：兒子是一個(gè)懂事、聰明的孩子。
生：兒子是一個(gè)可愛的孩子。
師：兒子既可愛，又聰明懂事，是一個(gè)討人喜愛的好孩子。
師：這一家三代：有母親、兒子、妻子、孫子組成。根據(jù)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)人稱謂面前加上修飾語。
生：年邁體弱的母親，中年的兒子和妻子，年幼的孫子。
生：慈祥的母親，孝順的兒子，賢惠的兒媳，可愛的孫子。
欣賞活動(dòng)三：美點(diǎn)追蹤
品美文是一種個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，也就是所謂的“美點(diǎn)追蹤” 。就是找出課文中寫得最恰切最生動(dòng)最形象、給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等內(nèi)容。即美的繪景、美的語言、美的表達(dá)、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個(gè)性、美的意境、美的情感。
《散步》美在_________________。理由是__________________。
文章的________美在_________。理由是__________________。
師：我我同學(xué)們舉個(gè)例子：《散步》美在文章的標(biāo)題，理由是以小見大，以散步這樣的小事來反映大主題，通過一家人田野散步來寫親情、使命、責(zé)任。
生：《散步》美在開頭。理由是開門見山，我們一家在田野上詩意地散步。
生：《散步》美在形象的景物描寫，理由是“這初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”等這些景物描寫生動(dòng)形象地寫出了春的活力、春的生機(jī)、春的美麗。是對(duì)生命的贊歌。
生：《散步》美在精美的細(xì)節(jié)。理由是“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走地很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這段細(xì)節(jié)描寫，具有詩情畫意，是文章主題得到升華，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。體現(xiàn)了一家人的溫馨和諧，美滿幸福。也體現(xiàn)了中年人的承前啟后背負(fù)的責(zé)任。
師：你說得太精彩了！比老師想得還好，我們?yōu)樗恼疲?/span>
（學(xué)生熱烈掌聲）
生：《散步》美在用詞凝煉，“但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”中的“總算”、“熬”用詞精妙，隱藏著我對(duì)母親無限深沉的關(guān)愛。還有“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”中的“摸摸”栩栩如生地寫出了母親對(duì)孫兒的疼愛之情。
師：很好，本文精煉是本文的一大亮點(diǎn)，還有“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”中的“總是”體現(xiàn)了妻子的通情達(dá)理，給“我”面子。“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，……”中的“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”，形象地寫出了一家人尊老愛幼的美德。
生：《散步》美在充滿生活情趣。“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)了小家伙的天真、可愛、聰穎，又表現(xiàn)了一家人的溫馨和諧，幸福美滿。
生：《散步》美在句式的對(duì)稱。“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”
師：同學(xué)們品析的恰到好處，老師也對(duì)本文的美點(diǎn)歸納了一部分，有的剛才已經(jīng)品析過了，請(qǐng)看大屏幕，我們共同讀一下：
1、文章的開頭美在開門見山
2、文中的散步美在詩情畫意
3、景物的描繪美在生動(dòng)形象
4、兒子的語言美在天真童稚
5、深愛的情感美在生活細(xì)節(jié)
6、我們的一家美在幸福溫馨
7、文章的結(jié)尾美在主題升華
8、故事的內(nèi)容美在細(xì)節(jié)描寫
9、文章的句式美在精妙比較
10、句式的結(jié)構(gòu)美在對(duì)仗對(duì)稱
莫懷戚，當(dāng)代作家，他猶如一名高超的攝影師，以極其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中一個(gè)小小的特寫，寫出了一家人的溫馨和諧美滿。文章以小見大，語言優(yōu)美精練，細(xì)節(jié)生動(dòng)感人，繪景詩情畫意，人物栩栩如生，值得寫文借鑒。是的，親情是最真摯、最無私、最美好的，它像美酒一樣醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們沐浴在親情的陽光下，在成長(zhǎng)中，解讀親情，品味親情、感謝親情、回報(bào)親情，傳遞親情。
欣賞活動(dòng)四：妙筆生花
欣賞美文能激發(fā)我們自己的情感體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)形象的話語，表達(dá)母愛情深。
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說自己媽媽的美點(diǎn)：（要求句式整齊，語言生動(dòng)。）
媽媽美在___________________________。
生：媽媽美在雙手，溫暖舒適；美在臉龐，和善慈祥；美在語言，給我啟迪。
生：媽媽美在細(xì)心，無微不至地照顧我；美在勤勞，不分晝夜地操勞；美在嚴(yán)肅，我犯錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲地教導(dǎo)。
生：媽媽的愛是永恒的，是無私的、偉大的！我們用一輩子也回報(bào)不了。
師：同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，扶平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，感悟母親，感悟母愛！
請(qǐng)同學(xué)們寫一段生動(dòng)形象的話，表達(dá)母愛情深。
要求：1、語言生動(dòng)、形象、精練。2、100字以上 3、并有感情地朗讀。
（學(xué)生寫作，朗讀展示）
生：雨大了，在巢中哭泣，媽媽回來了，展開堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，為鳥兒遮風(fēng)雨，濕漉漉的羽翼掛著愛；雨大了，狗兒在窩旁哭泣，媽媽回來了，用柔弱的懷抱，為狗兒擋風(fēng)雨，濕漉漉的絨毛掛著愛；心中的雨點(diǎn)下大了，我在墻角哭泣，媽媽回來了，敞開溫暖的臂膊，為我擋風(fēng)雨，濕漉漉的手臂上掛著愛。若我許個(gè)愿，我愿沐浴在雨中，與媽媽永遠(yuǎn)相伴。
師：語言精練，深深地表達(dá)了母愛情深。
生：如果我有一雙手，我要為媽媽親手織一件毛衣，讓她在嚴(yán)寒的冬天感到溫暖；如果我能回到從前，我不再會(huì)為媽媽惹事，讓媽媽天天開心；如果我是設(shè)計(jì)師，我要給媽媽設(shè)計(jì)一件獨(dú)一無二的衣服，讓她穿上感到舒心。媽媽，您是我一生中最偉大的老師，教導(dǎo)我；你是我一生中最重要的人，指引我。媽媽，您永遠(yuǎn)是我最愛的人。
師：是呀，媽媽的愛是溫暖的，是舒心的、是偉大的，是永恒的。
……
師：像你們的李老師和他的愛人都已人到中年，他們背負(fù)著承前啟后的責(zé)任既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)兒女。我們相濡以沫，共同肩負(fù)起尊老愛幼的責(zé)任。這就是親情、這就是愛情、這就是一個(gè)溫馨的家庭。每天我讀親情、我讀愛情、我讀友情、我讀師生情，我讀母親、我讀兒女、我讀愛人、我讀友人、我讀學(xué)生。
今天給同學(xué)們讀一首寫給我愛人的一首詩《讀你》：（配樂朗誦）
你是一首詩/一幅畫/集善良、智慧、溫柔、靚麗于一身/你有一顆富有同情和憐愛的心/你有一顆靈心/一雙慧眼/優(yōu)雅的氣質(zhì)和極好的性情。
你天性溫柔/以超人的氣質(zhì)及耐力表現(xiàn)出獨(dú)有的果敢和冷靜/可窺陽剛之氣/你美麗悅目/清靈閑靜/不因美麗才可愛/而以可愛才美麗。
你是一本書/我輕輕的翻開你/你的目光閃亮如月，你的心靈澄明如水/我凝神傾聽/領(lǐng)略你的魅力/明白你的深邃/讀你讀出一段經(jīng)典人生。
師：老師讀得好不好？
生：好！
（學(xué)生齊答）
師：老師是讀得好，還是寫得好？
生：老師讀得好寫得也好！
師：不是寫得也好！是確實(shí)好！，因?yàn)槭抢蠋熡眯膶懙?，才寫得那么好！只有用心讀，才能讀好！以后我們寫好文章，首先自己要用心來讀。
師：老師的愛人就是那么美！今天也來到我我們的課堂，大家看一看在哪？
（同學(xué)們和聽課老師東張西望）
師：找到嗎？沒有呀？向前看，他在老師的心中！
（聽課師生大笑）
師：有的老師和同學(xué)說李老師是一名情感詩人，是的，我不是什么詩人，但李老師是一個(gè)重感情的人。著名女作家葉文玲說過：“生動(dòng)的語言是感情的燃燒，沒有真正感情的話語是不會(huì)打動(dòng)讀者心弦的。”老師講課、寫文章，讀文章都是用心、用愛、用情去完成的。所以，我們讀文章要走進(jìn)作者的心靈，才能把文章讀好品好。我們寫文章也要走進(jìn)人物的心靈，要有一顆愛心，一份情感，要有一顆感恩之心，
師：談?wù)勥@一節(jié)課的體會(huì)
生：尊老愛幼的親情美，溫馨和諧的人性美，陽光活力的生命美，含蓄深沉的責(zé)任美。
……
板書設(shè)計(jì)：
愛 責(zé) 情
母親 我 妻子
兒子
——談《散步》課例設(shè)計(jì)與教學(xué)感言
在語文名師展示課活動(dòng)中，我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文——《散步》。這篇散文選取的素材是看似尋常的一次家庭散步，卻于不經(jīng)意間道出了中年人在生命延續(xù)過程中所起的重要作用，涉及到尊老愛幼這一亙古常新的親情問題。文章以小見大，語言優(yōu)美精練，細(xì)節(jié)生動(dòng)感人，繪景詩情畫意，人物栩栩如生，值得品賞。授課時(shí)溫馨的微笑，親和的教態(tài)，細(xì)膩的朗讀指導(dǎo)，感染著在場(chǎng)的每位師生。課堂上學(xué)生的道德情操和審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。
一、深情的課堂導(dǎo)入
這節(jié)課我采用的是播放自己根據(jù)家庭生活照片制作的視頻歌曲《母親》，看到我和母親生活中的這些照片，聽著這樣一首感人肺腑的歌曲，營(yíng)造了課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到濃濃的親情。“這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。”一曲《母親》唱得我潸然淚下。母愛如水，滋潤(rùn)著我們的心田。當(dāng)代作家莫懷戚，他猶如一名高超的攝影師，以極其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中一個(gè)小小的特寫，寫出了一家人的溫馨和諧美滿。 是的，親情是最真摯、最無私、最美好的，它像美酒一樣醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。 讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚，走進(jìn)他一家的《散步》。激情地導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)厍腥肓恕渡⒉健返恼n堂教學(xué)，并由此順暢過渡到本課的學(xué)習(xí)。
二、清晰的課程環(huán)節(jié)
我采用了“板塊式”欣賞教學(xué)方法，通過“情境導(dǎo)入、美讀課文、整體感知、美點(diǎn)追蹤、妙筆生花”等欣賞活動(dòng)。以讀促品，讀中感悟，悟中情感得到升華，讓學(xué)生在美文《散步》的閱讀與欣賞中，感悟這是一個(gè)怎樣的故事，一個(gè)怎樣的家庭，我們一家人各自的形象，說一句對(duì)美文欣賞的話，說一句媽媽的美點(diǎn)，寫一段對(duì)媽媽感恩的話語。一上課就用PPT展示了本節(jié)課的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并且寫在黑板上，讓學(xué)生從一開始就知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。并且按照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。這樣做的好處是，講課的思路非常清晰，學(xué)生也能明白自己的任務(wù)，不至于感覺到迷茫和混亂。這節(jié)課的設(shè)計(jì)過程非常清晰完整，且包括了語文教學(xué)中最重要的四個(gè)方面能力的訓(xùn)練：聽、說、讀、寫。使得學(xué)生在這幾方面的能力都能得到很好的提升。
三、細(xì)膩的朗讀指導(dǎo)
朗讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要手段，對(duì)于一篇優(yōu)美的散文來說，朗讀的效果更顯得極為關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)課文理解的深度很大程度上取決于感悟的深淺，而感悟能力的培養(yǎng)，必須通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。這節(jié)課上，我進(jìn)行了很多朗讀指導(dǎo)，例如老師范讀，學(xué)生齊讀，學(xué)生選擇自己喜歡的句子來讀，并讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過反復(fù)地朗讀品味，學(xué)生就真正地進(jìn)入到了文本之中，把握住了作者的思想感情。這也就為后面精彩的文本分析做好了鋪墊。
四、簡(jiǎn)潔的課件輔助
在課件設(shè)計(jì)上，課堂教學(xué)過程中用了兩幅照片。一幅是緊扣文章主旨的圖片，一幅是《讀你》的圖片，這兩幅照片都為表現(xiàn)中心、升華主題起到了輔助作用。運(yùn)用了兩個(gè)配樂，一個(gè)是課文《散步》的配樂（《一簾幽夢(mèng)》）朗誦，音樂優(yōu)美；另一個(gè)是《讀你》的配樂（月光曲）朗誦，給人一種空靈的感覺。整個(gè)課件簡(jiǎn)潔自然，清新如洗。
五、精美的板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)共10個(gè)字，組成了一顆愛心，簡(jiǎn)潔明了，中心突出，大字“我”放在中間，突出了一種使命，一種責(zé)任，一種肩負(fù)承前啟后的責(zé)任。有“我”對(duì)母親的責(zé)，對(duì)妻子的情，對(duì)兒子的愛。板書設(shè)計(jì)中還包含著母親、“我”和妻子對(duì)下一代的疼愛之情。
六、適時(shí)的德育滲透
在分析完本課的主題思想之后，當(dāng)學(xué)生還沉浸在親情的感動(dòng)之中時(shí)，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、妙筆生花。請(qǐng)同學(xué)們說一說自己媽媽的美點(diǎn)。2、請(qǐng)同學(xué)們寫一段生動(dòng)形象的話，表達(dá)母愛情深。這兩個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且讓學(xué)生去體會(huì)自己的父母對(duì)自己的愛。學(xué)生們的展示也非常踴躍和精彩。最后我深情地朗誦寫給愛人的《讀你》，也深深地全體聽課的師生。“我的愛人也來到了班級(jí)”。正當(dāng)師生東張西望尋找之時(shí)，我像小品演員一樣摔了一個(gè)包袱：“沒找到呀，向前看，愛人在我的心中！”這時(shí)師生大笑，掌聲響起。接著引用了著名女作家葉文玲的名言“生動(dòng)的話語是感情的燃燒，沒有真正的話語是不會(huì)打動(dòng)讀者心弦的”談寫作的技法，寫文章要走進(jìn)人物的心靈，一份情感，才能美美地寫出心靈的感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)感言：
在淺薄浮躁與急功近利的今天，語文給了我一襲自然的感情，一片寧靜的天空，一顆自由的心靈，一份自由的生活。
現(xiàn)在流行著一句話“動(dòng)什么也別動(dòng)感情”?？墒菦]有感情的生命有什么意義？語文更不能沒感情，語文失去感情，就好比春天沒有花朵，夏日沒有綠蔭，秋天沒有碩果，冬日失去陽光，語文就不可能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，不可能給生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
語文教學(xué)是一個(gè)起點(diǎn)——是師生情感交流溝通的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)生興趣、能力的爆發(fā)點(diǎn)。
語文教學(xué)是一段歷程——是師生認(rèn)知碰撞沖突的交往經(jīng)歷，是師生共進(jìn)、共生的歷程。
語文教學(xué)是生活 中的一部分——是師生達(dá)成較為一致的見解與體驗(yàn)的空間，是足以體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活的有價(jià)值的一部分。
語文教學(xué)要體現(xiàn)一個(gè)大大的“愛”字，濃濃的“情”字。用愛，滋潤(rùn)一顆希望的種子。用情，呵護(hù)每一次青春的悸動(dòng)。用詩，記錄每一個(gè)感動(dòng)的瞬間。用心，品味每一份收獲的幸福。
當(dāng)代語文是在別人的文本里，思考著自己的生命。語文教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們用生命情感去體驗(yàn)，走進(jìn)文本，走進(jìn)角色，獲得新知。
語文教學(xué)要把“文本的課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;體驗(yàn)的課堂”，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，在感受人物情感的同時(shí)，進(jìn)行自我情感的表達(dá)。
由衷地?zé)釔凵?，癡迷地?zé)釔圩x書，虔誠地?zé)釔壅Z文，努力把這份情感傳達(dá)給學(xué)生。
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