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最近看到一則新聞，十分寒心。

近日，在濟(jì)南某兒童樂(lè)園，一家四口發(fā)現(xiàn)娃娃機(jī)門(mén)沒(méi)鎖，孩子就從中偷拿了一個(gè)娃娃。

家長(zhǎng)非但沒(méi)有指責(zé)他，反而在幾分鐘之后，聯(lián)合“作案”。

從圖中可見(jiàn)，家長(zhǎng)利用自己的身軀擋住孩子，孩子在一旁小心翼翼，頭時(shí)不時(shí)往一邊望去，偵察著商家的動(dòng)態(tài)，趁不注意，馬上抓住時(shí)機(jī)，偷拿了一個(gè)娃娃。

如此反復(fù)，孩子一共從娃娃機(jī)里拿走4個(gè)娃娃，而父母成為孩子偷竊最好的幫兇。

俗話說(shuō)：“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金。”

面對(duì)孩子的偷竊行為，家長(zhǎng)本該予以制止，并采用正確的方式引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，現(xiàn)在反而親自掩護(hù)孩子偷玩具，這樣的教育究竟會(huì)教出什么樣的孩子？令人不寒而栗。

如今，熊孩子的話題引起廣泛關(guān)注，但沒(méi)有人生來(lái)即是熊孩子，熊孩子的誕生，與父母的教育息息相關(guān)。

每個(gè)熊孩子的背后，都有一個(gè)熊父母。

你的教養(yǎng)，就是孩子的教養(yǎng)

人類(lèi)智慧學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，七歲之前的孩子是一個(gè)全然的“感知器官”。

孩子的全身就像一個(gè)大眼睛，會(huì)對(duì)環(huán)繞他們周?chē)娜诵纬捎∠?，這些印象會(huì)一點(diǎn)一滴地被轉(zhuǎn)化融入于他們的身、心、靈中。

因此，你在孩子面前的行為和表現(xiàn)，決定了孩子發(fā)展的傾向。

曾看過(guò)一個(gè)親子教育廣告，視頻充分展現(xiàn)了孩子對(duì)父母行為的模仿能力。

父親和孩子一起過(guò)馬路，父親把喝完的瓶子隨手扔到地上，孩子也學(xué)著扔到地上；

媽媽一邊開(kāi)車(chē)一邊大聲辱罵他人，孩子在后座豎中指，也大聲辱罵他人；

爸爸和媽媽吵架，對(duì)媽媽動(dòng)用暴力，孩子也跟著對(duì)媽媽動(dòng)用暴力。

有人說(shuō)，孩子是父母的復(fù)印件，這絕不是一句空話。

美國(guó)黑人作家鮑德溫說(shuō)：孩子永遠(yuǎn)不會(huì)乖乖聽(tīng)大人的話，但他們一定會(huì)模仿大人。

是模仿大人的高修養(yǎng)，還是模仿大人的低素質(zhì)，全取決于大人的樣子。

106歲傳奇媽媽王淑貞，正是用她自己的高修養(yǎng)，養(yǎng)出13個(gè)博士，其中最聲名顯赫的當(dāng)屬華人神探李昌鈺。

李昌鈺的二哥李昌鐸，曾在臺(tái)灣經(jīng)營(yíng)魚(yú)池，不幸一名工人掉進(jìn)魚(yú)池溺水而亡。

有人說(shuō)，這是工人不小心，無(wú)需負(fù)責(zé)，但王淑貞堅(jiān)持要賠償對(duì)方，最后只好將魚(yú)池變賣(mài)。

正是王淑貞為人誠(chéng)信，才教出為人誠(chéng)實(shí)的李昌鈺。

李昌鈺在任職警察時(shí)，向警務(wù)處處長(zhǎng)申請(qǐng)離職到國(guó)外留學(xué)，處長(zhǎng)問(wèn)他：“你出國(guó)念書(shū)之后，還要不要回來(lái)？”

李昌鈺心里明白，長(zhǎng)官想聽(tīng)到的是他定會(huì)回來(lái)的話，但他還是誠(chéng)實(shí)以對(duì)，回答說(shuō)：“如果這里需要我，我就回來(lái)，不需要我，我就不回來(lái)?！?/section>

沒(méi)想到正是因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)，處長(zhǎng)拍案通過(guò)了他的申請(qǐng)。

王淑貞的誠(chéng)信，傳遞給了李昌鈺，而視頻中家長(zhǎng)的暴力、辱罵也傳遞給了孩子。

顯而易見(jiàn)，教養(yǎng)，是會(huì)遺傳的。

所以精神分析學(xué)家科胡特才這樣說(shuō)：父母是什么人，比他們做什么更重要。

言傳身教，比口頭教育更有效

《后漢書(shū)》有言：“以身教者從，以言教者訟。”

意思是，身體力行，別人就會(huì)聽(tīng)從；只說(shuō)不做，別人就會(huì)不聽(tīng)。

給大家講兩個(gè)故事，有兩個(gè)孩子被發(fā)現(xiàn)偷東西，因?yàn)榧议L(zhǎng)不同的做法，造就了不同的人生。

一個(gè)12歲的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是父親的驕傲，但這孩子竟然在書(shū)店偷書(shū)，被老板當(dāng)場(chǎng)抓到。

接到老板電話后，父親急忙趕到書(shū)店，所有人都以為父親會(huì)狠狠批評(píng)孩子一頓，但沒(méi)想到，他只是十分誠(chéng)懇地向書(shū)店老板道歉。

他說(shuō)：“對(duì)不起，給您帶來(lái)麻煩，我兒子一直很想要這本書(shū)，因?yàn)闆](méi)有帶夠錢(qián)才會(huì)犯下這樣的糊涂事，但他并不是壞孩子，您看，我出三倍價(jià)格買(mǎi)下這本書(shū)，可以嗎？”

父親掏錢(qián)買(mǎi)下書(shū)后，兩人離開(kāi)書(shū)店，沉默地走了一段路，但誰(shuí)都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，終于兒子忍不住了，向父親道歉，并表示不會(huì)再有下一次，后來(lái)，兒子果然再?zèng)]偷東西。

這位父親用自己的言談身教，教會(huì)孩子不再偷竊，但下面這位媽媽?zhuān)瑓s把孩子教成了真正的小偷。

在一家小超市里，小男孩因?yàn)樽祓?，偷了兩根棒棒糖，被老板娘?dāng)場(chǎng)抓住，逼問(wèn)出家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)后喊來(lái)了男孩媽媽。

媽媽趕過(guò)來(lái)后直接沖男孩甩了兩個(gè)耳光，并當(dāng)眾罵他：“你這個(gè)小偷，還嫌自己不夠丟人嗎？偷東西是不對(duì)的，我沒(méi)教過(guò)你嗎？”

后來(lái)再見(jiàn)這位男孩，他已經(jīng)退學(xué)了，整天跟著一幫小混混不務(wù)正業(yè)，成了真正的小偷。

媽媽曾勸他改邪歸正，男孩卻氣憤地說(shuō)：“你當(dāng)初說(shuō)我是小偷，我就當(dāng)給你看?！?/section>

心理學(xué)中有一種效應(yīng)，叫做“標(biāo)簽效應(yīng)”。

當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱(chēng)貼上標(biāo)簽后，他就會(huì)對(duì)自我產(chǎn)生這種印象管理，逐步讓自我的形象和貼上的標(biāo)簽的形象一致，這就是男孩成為真正小偷的原因。

面對(duì)孩子偷東西，前者采用言傳身教加以感化，孩子走回正道，而后者通過(guò)口頭教育，孩子反而成為了真正的小偷。

不難發(fā)現(xiàn)，言傳身教，是比口頭教育更有效的方式。

畢竟，孩子不是言聽(tīng)計(jì)從的機(jī)器人，是活生生需要被感化的人。

多些言傳身教，少些口頭教育，才是最有效的方式。

最好的教育，是和孩子一起成長(zhǎng)

心理學(xué)家胡慎之認(rèn)為，“育兒先育己”，父母也需要重新成長(zhǎng)一次。

父母與孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，其實(shí)是相互促進(jìn)的關(guān)系。

父母的成長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)又反過(guò)來(lái)推動(dòng)父母成為更好的父母。

就像這個(gè)故事里的媽媽一樣。

她是一名教師，但兒子的中考成績(jī)并不理想，沒(méi)有進(jìn)入理想的高中。

身為老師的她，一度十分沮喪，她教會(huì)了別人家的孩子，卻教不會(huì)自己家的孩子。

于是她開(kāi)始反思自己的行為，多年來(lái)，她內(nèi)心深處追求穩(wěn)定，追求安逸的惰性，或許在無(wú)形之中影響了兒子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

于是，她和兒子進(jìn)行了一番長(zhǎng)談：“兒子，媽媽和你做一個(gè)約定。未來(lái)三年，媽媽和你一起努力，你努力學(xué)習(xí)，考上你喜歡的大學(xué)，媽媽努力創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)取有自己的工作室。”

兒子愉快地同意約定，后來(lái)的三年，是她創(chuàng)業(yè)最艱辛的三年，對(duì)孩子的教導(dǎo)也有所缺失，她甚至懷疑自己是不是一個(gè)合格的母親。

但她的懷疑，在她三年后終于擁有自己的工作室那天，煙消云散。

那天，成功考入美國(guó)某大學(xué)的兒子，前來(lái)參加她的工作室開(kāi)業(yè)典禮，他驕傲地說(shuō)：“我為媽媽感到自豪！她身上那股不服輸?shù)钠磩?，是?duì)我最好的激勵(lì)和鞭策?！?/strong>

這就是教育最好的樣子，以身作則，和孩子一起成為更好的自己。

正如楊瀾所說(shuō)：“別把勁兒都使在孩子身上，如果自己充實(shí)、快樂(lè)，有責(zé)任感，有情緒管理能力，孩子會(huì)模仿你的。”

家庭教育，不是簡(jiǎn)單的教育孩子，更是我們父母的自我教育。

成長(zhǎng)，不是孩子一個(gè)人的征途，而是一家人的征途。

與孩子一起成長(zhǎng)，才是家庭教育最美的風(fēng)景，才是父母最美好的人生姿態(tài)。

你的家庭重男輕女嗎？

你的父母對(duì)你有過(guò)傷害嗎？

你的成長(zhǎng)中父母有過(guò)缺席嗎？

你的原生家庭對(duì)你有什么影響呢？

你可能意識(shí)上在否定父母，內(nèi)心卻在認(rèn)同他們；導(dǎo)致多年后，自己身上有父母的影子，或是不可避免地遇到了像父母一樣的伴侶……

本測(cè)試將概括你的原生家庭模式，并詳細(xì)分析你與父母之間的情感類(lèi)型、你的心理分離程度。為你提供專(zhuān)屬建議，讓你擺脫原生家庭的束縛，活出自己的精彩！

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