答案是不影響，且已經(jīng)有了大量實例證明了這個現(xiàn)象。
較為出名的就有羅永浩和李笑來兩位老師，當然我不是說他們兩人口語差，事實上現(xiàn)在已經(jīng)練的相當好了，但是在若干年前，還在教書的時候，他倆都承認了，自己的口語斷斷續(xù)續(xù)，但是閱讀新聞維基百科各類托福GRE閱讀題飛快。
國內(nèi)大中院校很多英文教授，口語水平也不是特別好，但是文字功底很深厚，搞學術(shù)做研究一點都不耽擱。
這里面有歷史遺留原因，林語堂那個時代學英語有留聲機，有老外手把手教，所以一口地道英語悅耳動聽，到了葛傳槼許孟雄那個時代，學習條件仍然不錯，葛先生求學時應屬民國后期，他少年時候在商務印書館做校對，對面就是老外，手把手糾音，許先生的事跡我不太清楚，但也造就了那個時代“南葛北許”的神話。我記得是陸佩弦老先生還是誰，去耶魯大學做演講，各種典故學識信手拈來，深厚的語言功底和文學造詣令國外名校文學系的博士生都自愧不如。
但這種好日子基本都一去不返了，現(xiàn)在高校成名成家的老教授，大部分都是文革時期學的英文，不要說在生活中遇到外國人，留聲機都被砸爛，那時候也沒有復讀機隨聲聽，條件極為艱苦——這也就是王小波學英語那個的情況，出國留學外教同學都記得這個口語很不好的小伙子。說實話我都無法想象他們是怎么學成的，非常不容易。
他們口語確實一般，不僅僅是發(fā)音不正，口音帶有鄉(xiāng)土味，流利性也挺成問題，但是在英文方面的造詣仍然是普通人比不了的，詞句，寫作，研究功底都極為深厚。
當代的青年教師，一般30-40左右，很多都出過國且待了很長時間，口語都相當好，幾乎和母語人無異，很多人也都評為副教授教授級別了，但50開外的教授，口語就困難些。
國外也有很多漢學家，讀寫文言文很順，白話文文言文說就說的困難。
以上例子還是外語，母語類推來看，你覺得聾啞人士不識字不能閱讀嗎？
所以綜上，聽說其實對讀寫的水平影響并不大。
話說回來，插句嘴，我覺得葉永昌從后文革時代經(jīng)歷至今，可以被稱為神人了，他學術(shù)造詣可能不如上面列舉的幾位怪物般的老先生強，但是對于青年學子的教育，橫掃中國人學習英文上的一切盲點，可以說是居功至偉，他存在的意義價值，我覺得大于薄冰和張道真，單獨一人的著作所承載的教育意義和功能，絕對超過了目前市面上所有培訓機構(gòu)和書籍的綜合（包括我自己的書），建議只要書名印有葉永昌三個字，毫不猶豫一定要買，只是可惜他的書本本不暢銷，實在是古怪的很。
順便說下，希望廣大英專生有自覺，不要妄圖用口音來評價一個教授的質(zhì)量，英文系的教授有很多實學，隨便指點你一句都足夠?qū)W半天，所謂的口語流利和什么純正口語，在我看來不過是阿貓阿狗式的幼稚園英文，根本不值一提，既然都進了英文專業(yè)，請有意識的精進自己的讀寫水平，達到畢業(yè)時的英文水平，可以沒有障礙的閱讀絕大部分英文書籍和資料，寫作功底相對扎實，這些都是老教授可以重點培養(yǎng)你的，不要動不動給別人扣著chinglish的名頭，真正可笑的其實是你們，而不是操著一口鄉(xiāng)土味英文的教授專家。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
再順著多說幾句好了，從教學上來說，聽說能力可以極大的提高一個人的語感——發(fā)音正，聽力好，背單詞效率翻倍，這個是驗證過的，反過來閱讀流暢對口語的流利性也很很大的幫助，這兩者互有作用，理想的學習情況是先從聽力入手，然后再慢慢過渡到讀寫，因為任何語言聽說總是簡單的，而讀寫相對比較困難（光詞匯量就夠大家喝一壺了）。
這個跟大家長期以來認為自己讀寫不錯只是口語差不一樣——四六級考試那點讀寫基礎毫無實用能力，幾乎就是廢的，登不上什么大臺面。想練習口語達到實用的水平，這個相對簡單很多，但要讀寫達到足夠?qū)嵱玫某潭?，相對耗時就長了不少，光是那么多詞匯量就得好好積累一番。
我希望廣大青年朋友，如果有可能，最好按照發(fā)音矯正——慢速聽力——偏常速聽力——語流規(guī)律的學習——常速聽力——有聲書——語法——大量閱讀——注意各種collocation和phrase的用法——積累被動主動詞匯——提高寫作——注意文風選用 這個順序，因為學習效率和學習趣味會比較高。
但青年朋友們大多數(shù)在群體宿舍，稍微練兩句口語就被人譏諷，宿舍太吵，周圍也沒有安靜的環(huán)境供自己反復模仿錄音，達到越來越流利的程度，我個人建議可以參考杜子華的學習順序，即：
發(fā)音——語法——大量閱讀——積累大量被動詞匯主動詞匯
以上約需要1-2個學期
然后：
利用寒暑假大量模仿錄音，研究語流規(guī)律，使口音越來越流利——一個暑假學完American Accent Training就足夠了
平時沒事保持每天半小時到一小時的聽力輸入，聽有聲書podcast都可以
這樣根據(jù)學習環(huán)境和學習條件調(diào)整的辦法也不錯，非常適合廣大學生朋友，且搞定語法和詞匯后，快速打下聽力基礎非常容易。
之所以要把發(fā)音和語法放在最前面，因為國人學英文眾多，吊詭的是完整學過語法和發(fā)音的人極少，大部分人都是自己我發(fā)明創(chuàng)造，靠自己模仿能力瞎猜，如果發(fā)音和句式基礎不對，對以后學習會有很大阻礙作用，以前我讀書年代，不少GRE老師親口承認，自己有幾萬詞匯量，然而發(fā)音和單詞的形狀對應不起來，幾乎都是錯的，所以花了很長時間一一把單詞發(fā)音都矯正過來，這樣聽力能力才飛速提高，其實這樣的彎路一開始是可以避免的，學了40多個音標，每次看到新的音標都能讀對，是包賺不賠的。
學語法則是為了方便理解長難句，對閱讀能力有立竿見影的促進作用，更重要的是語法體系建立了語言的正誤標準，以后說話行文，一出口，一落筆，你都會知道這個是不是正確的，語體是否合適，用法是否對場合不說，但起碼，你會對自己的語言產(chǎn)生很強的自信，知道什么是正確的英語，什么是錯誤的英語。
以上，諸君加油！
