孩子愛(ài)做小動(dòng)作怎么辦
前兩天晚上，一位網(wǎng)友向我傾訴了心中的煩惱，十歲的兒子上課愛(ài)做小動(dòng)作，成績(jī)一般，自己不知怎樣才能幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽(tīng)后，我沉思了許久。這是
俗話(huà)說(shuō)“玩是孩子的天性”。沒(méi)有一個(gè)孩子生來(lái)就愛(ài)學(xué)習(xí)的，他們的愛(ài)玩與生俱來(lái)。當(dāng)我們責(zé)怪孩子貪玩時(shí)，是否想起我們也曾經(jīng)貪玩過(guò)？老師大多喜歡聽(tīng)話(huà)的孩子，經(jīng)常在課堂之上表?yè)P(yáng)那些所謂的乖孩子。于是，愛(ài)搞小動(dòng)作的孩子就經(jīng)
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念早就該轉(zhuǎn)變，老師不能怕孩子愛(ài)動(dòng)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)孩子。我們不應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成“書(shū)呆子”，而應(yīng)該讓孩子全面發(fā)展。在課堂之上，老師如何才能讓孩子專(zhuān)心聽(tīng)講？是靠嚴(yán)厲地指責(zé)嗎？還是靠風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)？如果孩子走神了，你是否反思一下自己：教學(xué)方法是否恰當(dāng)？思維是否敏捷？作為一名教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。備好課，上好課。當(dāng)你精心設(shè)計(jì)好一課時(shí)，如果方法恰當(dāng)，孩子們一定樂(lè)意聽(tīng)。當(dāng)然，貪玩的孩子可能沒(méi)有自制能力。這時(shí)，老師應(yīng)該想辦法，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到聽(tīng)課上。高年級(jí)的孩子有學(xué)習(xí)的毅力，課堂之上一般不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。低年級(jí)的孩子就難免出項(xiàng)課堂失控的現(xiàn)象。這時(shí)，老師千萬(wàn)不可急躁，更不能動(dòng)手打孩子。我們應(yīng)該用巧妙地辦法，拉回孩子“飛翔”的心。當(dāng)孩子的小手不安分時(shí)，你可以提問(wèn)她的同桌，這時(shí)，孩子一定會(huì)驚醒，馬上坐端正，停止做小動(dòng)作。趁此機(jī)會(huì)，你應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他。孩子還會(huì)做小動(dòng)作嗎？一年級(jí)的小學(xué)生注意力只能維持十幾分鐘，當(dāng)孩子顯得不耐煩時(shí)，老師應(yīng)該暫停講課，讓孩子用一、二分鐘的時(shí)間齊背誦一首好聽(tīng)的兒歌，然后再繼續(xù)講課，以緩解孩子的疲勞?；蛘?，來(lái)個(gè)小插曲。我經(jīng)常在孩子“蠢蠢欲動(dòng)”的時(shí)猛然說(shuō)一句：“一、二、三”，孩子們馬上齊聲說(shuō)：“木頭人！”。再看看孩子們，真的像一個(gè)“木頭人”一樣，一動(dòng)也不動(dòng)地端坐在自己的位置上。我會(huì)含笑點(diǎn)點(diǎn)都，接著問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)記得老師剛才講到哪里了？我忘記了，聰明的你告訴我好嗎？”孩子們看著我的笑臉，會(huì)搶著回答問(wèn)題，精力早集中了。有時(shí)，我會(huì)邊打手勢(shì)邊大聲說(shuō)一個(gè)字：“停！”孩子們馬上齊聲說(shuō)：“你說(shuō)停，我就挺，說(shuō)停就停！”看著孩子們稚氣的笑臉，我會(huì)豎起大拇指夸他們：“孩子們，你們真棒！我們?cè)搶W(xué)什么了？”孩子們馬上會(huì)回到剛才的講解中。當(dāng)然，不同的年級(jí)，不同的學(xué)科，轉(zhuǎn)移孩子們注意力的方法也不同。只要我們肯動(dòng)腦筋，孩子們就會(huì)跟著你的教學(xué)思路走。
作為一名家長(zhǎng)，我們不可能整天監(jiān)督孩子。當(dāng)老師向你“告狀”，指責(zé)你的寶寶不聽(tīng)話(huà)時(shí)，你是怎么做的？一味地包庇，還是狠狠地教訓(xùn)？這 這兩種方法都不可取。老師像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)著自己班的學(xué)生，他們向你訴苦，說(shuō)明他關(guān)心你孩子的成長(zhǎng)。我們不能因?yàn)楹⒆邮芰宋肛?zé)老師，而是應(yīng)該配合老師的工作。工作之余，應(yīng)該多和孩子的班主任交流，確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，可電話(huà)聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子的在校表現(xiàn)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)欠佳時(shí)，找出原因，然后指定一個(gè)方案，幫助孩子改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些家長(zhǎng)似乎很關(guān)心孩子。每當(dāng)老師向他們反映問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)告訴老師：“孩子就交給你了，有什么不對(duì)，該打就打，該罵就罵。”孩子回家了，他們會(huì)瞪著眼睛，大聲指責(zé)，甚至抬手狠狠教訓(xùn)孩子。孩子為了免受懲罰，可能及時(shí)改口，表示一定“痛改前非”?？墒聦?shí)上呢？受過(guò)教訓(xùn)的孩子，當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)，還敢回家告訴你實(shí)情嗎？他們可能在第一次挨打后就學(xué)會(huì)了撒謊。有
玩是孩子的天性，學(xué)習(xí)是孩子的天職。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，千萬(wàn)不要讓孩子只知道學(xué)習(xí)，而不會(huì)玩耍。孩子放學(xué)后，我們要監(jiān)督孩子做完老師留下的作業(yè)。之后，我們可以陪孩子欣賞欣賞音樂(lè)，打打球，或者上網(wǎng)查閱資料。如果你是一位不稱(chēng)職的家長(zhǎng)，那么孩子就難以成才。試想一下，你下班之后不是坐在書(shū)桌前看文章，而是和“牌友”酣戰(zhàn)在牌場(chǎng)，或者上網(wǎng)聊天，那孩子呢？他們肯定也會(huì)偷偷上網(wǎng)。身教勝于言教，為了孩子的前程，請(qǐng)戒掉“網(wǎng)癮”“賭癮”吧！環(huán)境造就人，如果我們能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，何愁孩子不“成龍”？
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