論文答辯會(huì)上評(píng)委的問題有錯(cuò)，怎么辦？
教授們相互參加研究生答辯會(huì)，既完成了研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也收到了交流思想、促進(jìn)友誼的效果，這自然成為科研和教學(xué)工作的一大樂趣。
回想二十年來參加研究生答辯會(huì)的經(jīng)歷，自己從一名初出茅廬的導(dǎo)師，到如今答辯會(huì)上評(píng)委中的“老運(yùn)動(dòng)員”，感覺研究生們的總體差異并不大，大多精心準(zhǔn)備、謹(jǐn)慎回答，倒是教授們?cè)诖疝q會(huì)上的表現(xiàn)各不相同，大致有這樣幾個(gè)類型：
（1）夸獎(jiǎng)討教型。
出口即是一番夸獎(jiǎng)，諸如論文水平高、工作量大，然后表示自己是外行，希望討教幾個(gè)問題。如果那名研究生的導(dǎo)師是堂堂院士，則更要聲明“我是來學(xué)習(xí)滴！”
（2）隔靴搔癢型。
提一些有關(guān)無關(guān)的問題，譬如你做南水北調(diào)東線的生態(tài)問題，我就請(qǐng)你談?wù)剬?duì)南水北調(diào)西線的看法，或者東西南北一番評(píng)論，最后拋出一個(gè)問題：假如讓你繼續(xù)做下去，你認(rèn)為這個(gè)研究還可以怎樣深入？
這個(gè)問題如此易學(xué)，以至于曾有某位大教授要求在場(chǎng)的研究生學(xué)習(xí)提問，有位研究生張口就來：“你認(rèn)為這個(gè)研究還可以怎樣繼續(xù)做下去？”
（3）寫作規(guī)范型。
首先肯定論文的優(yōu)點(diǎn)，然后詢問一些實(shí)驗(yàn)情況，最后逐項(xiàng)羅列論文題目、摘要、綜述、章節(jié)排列、標(biāo)題、圖表、參考文獻(xiàn)的問題，建議正式提交論文之前注意修改。
（4）考察探討型。
一是考察知識(shí)點(diǎn)、指出某些概念誤用；二是詢問或質(zhì)疑研究方法、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，探討結(jié)果是否可靠；三是提出建議，指出還有哪些方面可關(guān)注、可深入、可提高。
（5）劈頭蓋臉型。
直指論文寫作問題、實(shí)驗(yàn)問題或者報(bào)告陳述問題，有的長(zhǎng)篇大論，有的層層詰問，說到忘情之處被答辯會(huì)主席忍不住提醒把握時(shí)間，要是碰上答辯會(huì)主席滔滔不絕，那也就全場(chǎng)無奈了。
博主當(dāng)年三十出頭的時(shí)候，參加答辯會(huì)十分認(rèn)真，仔細(xì)閱讀送來的論文，即使對(duì)于跨領(lǐng)域的論文也力求讀懂弄通實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、邏輯關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)論文中的缺陷，試圖幫助對(duì)方完善后續(xù)工作。
但是，論文看仔細(xì)了，往往被一些錯(cuò)誤和漏洞激出一肚子火氣，雖不長(zhǎng)篇大論，但也難免有“劈頭蓋臉”之嫌。
年頭久了，躬身反省，發(fā)現(xiàn)事先只看一下論文摘要才是利人利己之舉，這樣不至于帶著情緒參會(huì)。在答辯會(huì)現(xiàn)場(chǎng)充分利用時(shí)間，凝神細(xì)聽，邊聽邊記，再翻一翻論文圖表加以核實(shí)、思考，這樣提出兩、三個(gè)問題往往是溫和而有啟發(fā)性、探討性的。
但是，也有非常偶然的時(shí)候仍會(huì)抱怨，主要問題是答辯人陳述過快，PPT做得不好，難以聽清研究?jī)?nèi)容和推論過程——多年總結(jié)出的利人利己之舉居然也有無法施展的時(shí)候，也就無奈地呵呵一下吧。
說完了評(píng)委，再說畢業(yè)生們。
絕大多數(shù)研究生們準(zhǔn)備答辯都很認(rèn)真，反復(fù)修改、練習(xí)，有的實(shí)驗(yàn)室還讓畢業(yè)生預(yù)演練，所以陳述環(huán)節(jié)大多有不錯(cuò)的表現(xiàn)。
但是，評(píng)委提什么問題是難以事先知道的，質(zhì)詢和回應(yīng)這個(gè)階段就主要看答辯人的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)于科學(xué)問題的思考、研究結(jié)果的理解和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力了。
一般來說，一個(gè)合格的研究生專門研究一個(gè)問題幾年時(shí)間，應(yīng)該在這個(gè)問題上成為真正的專家，所以不應(yīng)該懼怕評(píng)委的詰問。
但是，任何人都有知識(shí)的盲點(diǎn)，有的知識(shí)點(diǎn)答辯人不熟悉在所難免，何況評(píng)委教授畢竟是學(xué)界“老炮”，見多識(shí)廣，要問住年輕后生還是游刃有余的——
可是，如果碰到評(píng)委的知識(shí)盲點(diǎn)，大教授問錯(cuò)了，或者壓根兒沒搞懂答辯人講述的內(nèi)容，問了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)膯栴}，答辯人該怎么辦？
博主見過和聽說過的答辯人的反應(yīng)各式各樣，最極端的情況是答辯人怒懟評(píng)委教授，教授憤然起身，拂袖而去。當(dāng)然，很快會(huì)有人把教授拉回來繼續(xù)完成答辯，否則大家都不好交代。
論文答辯不僅是考察研究生科研成果、能力和知識(shí)的環(huán)節(jié)，也可以說是體現(xiàn)其情商、智商的環(huán)節(jié)。
粗略總結(jié)那些比較明智的做法，有這樣幾點(diǎn)可供參考：
（1）對(duì)評(píng)委提出的問題，即使有錯(cuò)，要保持認(rèn)真狀，不妨略遲疑片刻，分清情況考慮應(yīng)對(duì)；
（2）如果問題的錯(cuò)誤在于沒有理解你的研究方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么可以抱歉地說自己沒說清楚，重新把原委說明白，雙方也就釋然了；
（3）如果是評(píng)委教授不幸暴露了知識(shí)的盲點(diǎn)，那么你要慎重了，記住你是被考評(píng)人，切不可讓評(píng)委尷尬。你反應(yīng)快的話能繞著作一些回答那是最好，反應(yīng)慢遲疑得時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)也不是大問題，因?yàn)樘釂柕脑u(píng)委很快會(huì)從現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)中覺察到什么，或許會(huì)主動(dòng)做一些糾正，尷尬總會(huì)風(fēng)輕云淡地掠過；
（4）如果是評(píng)委對(duì)研究結(jié)果有不同的解釋，而他（她）的解釋顯然是基于對(duì)有關(guān)背景了解不夠，那么首先要表示認(rèn)真思考評(píng)委的意見，然后在必要的情況下試著做一點(diǎn)解釋，但一般點(diǎn)到為止，不要爭(zhēng)執(zhí)。
很多時(shí)候，教授之間的討論、補(bǔ)充和相互提醒會(huì)幫你化險(xiǎn)為夷，有的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)還有最后允許導(dǎo)師補(bǔ)充說明的環(huán)節(jié)，所以只要自己的研究結(jié)果是過硬的，答辯的研究生大可不必過于擔(dān)心。
中國(guó)式的研究生答辯自有適應(yīng)國(guó)情的理由和許多有趣之處，但是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也不妨考慮做一些改進(jìn)。
譬如，答辯會(huì)過于集中，大家都沒有時(shí)間仔細(xì)審查和消化學(xué)位論文，難以認(rèn)真考察答辯人的成果和水平；再如，評(píng)委專家都是答辯前臨時(shí)邀請(qǐng)的，而不是在幾年培養(yǎng)過程中多次碰頭了解進(jìn)展的。
這些都導(dǎo)致了答辯會(huì)現(xiàn)場(chǎng)有時(shí)遇到的那些尷尬。不過，發(fā)展有階段，問題會(huì)破解。平心靜氣地說，中國(guó)的一切都在進(jìn)步和完善之中。
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編輯｜宗華
排版｜華園
