有一次，接孩子晚點(diǎn)，班里就剩下兒子一個(gè)人沒(méi)被接走。
接他的時(shí)候，老師在門(mén)口走廊，和我熱情地打招呼。
路上，兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熞稽c(diǎn)都不喜歡我！”
我心里一愣，作為家長(zhǎng)，最怕老師不喜歡自己的孩子了。
“老師怎么不喜歡你呢？”我擔(dān)心地問(wèn)道。
“放學(xué)了，老師都不陪我，她就是不喜歡我！”
聽(tīng)了兒子的話(huà)，我猶豫了一下，晚接已經(jīng)給老師添麻煩了，還要對(duì)老師提這么高的要求？
可是，看到兒子憂(yōu)郁不安的小臉，我還是給老師發(fā)了一條消息。
第二天，老師是這樣回復(fù)的：
很抱歉，讓孩子誤會(huì)了！起初，我是一直陪著孩子的，但因?yàn)榘鄤?wù)沒(méi)有忙完，我就在走廊布置環(huán)境，并交代孩子自己玩積木。其實(shí)，我在外面也一直關(guān)注他，請(qǐng)轉(zhuǎn)告孩子，老師一直很喜歡他的！建議家長(zhǎng)早點(diǎn)接，不要讓孩子產(chǎn)生不安全感。
老師有理有據(jù)的回復(fù)，
讓我懸著的一顆心放下來(lái)了，
同時(shí)對(duì)老師的誤會(huì)也讓我心生慚愧……
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1
當(dāng)我們談?wù)摗袄蠋熛矚g或不喜歡我的孩子”時(shí)，我們需要思考的是什么？
每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在幼兒園能吃好、玩好、睡好、學(xué)好，是老師、小朋友眼中那個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)、自信、受歡迎的小人兒?？僧?dāng)孩子說(shuō)“老師不喜歡我”時(shí)，家長(zhǎng)總能自動(dòng)腦補(bǔ)各種孩子在幼兒園的畫(huà)面，擔(dān)憂(yōu)孩子的處境。然而，當(dāng)我們談?wù)摗袄蠋熛矚g或不喜歡我的孩子”時(shí)，我們需要思考的是什么？
“自己喜歡自己”比“別人喜歡自己”更重要
只有讓孩子學(xué)會(huì)“愛(ài)自己”，才會(huì)真正地贏(yíng)得他人的喜愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論誰(shuí)都會(huì)喜歡樂(lè)觀(guān)、積極、充滿(mǎn)自信的人。而很多父母往往在兩者之間顛倒了順序，或者干脆忽視了前者。所以，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，父母應(yīng)建立一個(gè)基本信念，孩子首先要學(xué)會(huì)的是“愛(ài)自己”，其次才談“被別人愛(ài)”。
“……媽媽就不喜歡你了”是在要挾孩子
我們的很多語(yǔ)言、行為都并非有意，但卻在暗示孩子“你可能不被媽媽/老師喜歡”“被媽媽/老師喜歡非常重要”，從而導(dǎo)致孩子害怕自己做的事情被認(rèn)為“不好” “不對(duì)”，而失去他人的寵愛(ài)。所以，父母要學(xué)會(huì)接納孩子的小過(guò)失，在評(píng)判孩子時(shí)一定要首先告訴他錯(cuò)在哪里以及原因，避免要挾、恐嚇和類(lèi)似的暗示。
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2
孩子說(shuō)“老師不喜歡我”其實(shí)想表達(dá)的是什么？
3～6歲的孩子是“具體形象”思維模式，“喜歡”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是看得見(jiàn)、摸得著的，在孩子眼里，他們認(rèn)為老師喜歡他們的方式包括：
1.老師上課表?yè)P(yáng)他們敢舉手回答問(wèn)題。
2.老師會(huì)給他們布置一些“特殊”的工作，比如管理班級(jí)的衛(wèi)生、看管班級(jí)的花花草草、給同學(xué)們發(fā)點(diǎn)心等“瑣事”。
3.在孩子的繪畫(huà)作品上，一般同學(xué)有一個(gè)笑臉，老師給某個(gè)孩子畫(huà)上了兩個(gè)笑臉。
4.老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子，并要求大家向這個(gè)孩子學(xué)習(xí)。
5.老師夸獎(jiǎng)某個(gè)孩子故事講得好、聲音洪亮。
……
其實(shí)，幼兒園的老師都是非常有愛(ài)心的，對(duì)待所有的孩子都是一視同仁，不會(huì)去輕視任何一個(gè)孩子，有可能就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑?，孩子認(rèn)為老師沒(méi)有重視他從而產(chǎn)生了討厭老師的情緒。另外，如果你聽(tīng)到孩子說(shuō)“老師可喜歡我了”，千萬(wàn)別高興得太早，因?yàn)槊魈旌⒆雍芸赡苡指嬖V你“老師不喜歡我”。
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3
當(dāng)孩子說(shuō)“老師不喜歡我”時(shí)，父母該如何應(yīng)對(duì)？
關(guān)注孩子情緒，淡化事件本身
當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)“老師不喜歡我”時(shí)，他最需要的是一雙關(guān)切的耳朵，而不是被質(zhì)問(wèn)“老師是怎么對(duì)你的？”，強(qiáng)化“不被老師喜歡”的信息，加劇孩子的焦慮感。家長(zhǎng)先要接納孩子的情緒，引導(dǎo)孩子說(shuō)出認(rèn)為“不被喜歡”的具體事件是什么，從而有針對(duì)性地和老師溝通，解除孩子心中的顧慮。
幫助孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣
只有幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，才會(huì)讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活。這些習(xí)慣和品質(zhì)包括：
▼會(huì)使用禮貌用語(yǔ)
學(xué)會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，在同伴交往中能夠主動(dòng)使用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等語(yǔ)言。
▼能獨(dú)立做事
自己會(huì)穿脫衣服、鞋襪；飯后會(huì)收拾自己的餐具；學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)排隊(duì)，知道上了洗手間之后要洗手等。
▼善于分享、合作
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