《教育大辭典》將課堂心理氣氛理解為師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會氛圍。是課堂教學(xué)中教育者、受教育者和教育情境相互作用的結(jié)果。那么，如何優(yōu)化課堂心理氣氛呢？筆者認(rèn)為，凡是利于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，必然可優(yōu)化課堂心理氣氛。本文擬通過對這三種學(xué)習(xí)方式的闡述，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來探討和諧的課堂心理氣氛的建構(gòu)。
一、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生處于主體地位狀態(tài)下的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程有自覺的意識和反應(yīng)。①確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師與學(xué)生一起結(jié)合課標(biāo)要求定下知識、能力、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。讓學(xué)生參與有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。②創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中常見的情境有：問題式情境、探究式情境、合作式情境、體驗(yàn)式情境等。在這些富有情趣的、愉快的情境中，學(xué)生會激情洋溢、思維流暢，從而入情入境地投入自主學(xué)習(xí)。③進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，本文主要強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)方法”引導(dǎo)。常用的方法有閱讀法、歸納比較法、問題解決法、實(shí)驗(yàn)探究法等。④學(xué)生自主探究。這是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生研究教師提供的背景材料，形成問題，并分析問題，最終解決問題。⑤師生總結(jié)評價。這是總結(jié)升華的過程。由學(xué)生總結(jié)評價，更能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高。 自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生能主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，注意力集中，思維活躍，有效發(fā)揮了自身的巨大潛能。而在自主學(xué)習(xí)交流的過程中，也呈現(xiàn)出師生、生生之間融洽的關(guān)系?？梢姡灾鲗W(xué)習(xí)有利于形成和諧的課堂心理氣氛。
二、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)可優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)發(fā)展、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)代主流的教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。實(shí)施合作學(xué)習(xí)可歸納如下步驟：選定合作內(nèi)容、設(shè)計(jì)合作目標(biāo)→創(chuàng)設(shè)合作情境導(dǎo)入課題→小組活動→反饋補(bǔ)救→教學(xué)評價。
合作學(xué)習(xí)注重“人人進(jìn)步”的科學(xué)化評價。評價采取自我評價、小組評價、教師評價等方式，尊重學(xué)生的個體差異，強(qiáng)調(diào)人的全面價值，注重評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中，教師真正成為組織者、合作者、啟發(fā)者和促進(jìn)者，學(xué)習(xí)主要由學(xué)生主體完成，學(xué)生有充分的解放感和輕松感，可暢所欲言、集思廣益。因此，合作學(xué)習(xí)有利于形成和諧的課堂心理氣氛。
三、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗(yàn)性并存，在教師指導(dǎo)下展開的具有嚴(yán)密學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動。它突出表現(xiàn)在讓全體學(xué)生去經(jīng)歷像科學(xué)家一樣的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索科學(xué)的過程。探究活動包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流等步驟。在教學(xué)中，教師要精心選取適宜探究教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效探究。 值得一提的是，從對于三種學(xué)習(xí)方式的分析可以看出，任何一種學(xué)習(xí)方式都不是孤立的，而是相互滲透的，只不過根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取某種最佳方式為主。教師要精選內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)、精心引導(dǎo)，圍繞這三種學(xué)習(xí)方式，切實(shí)貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀，潛移默化地提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，水到渠成地呈現(xiàn)出和諧的課堂心理氣氛。
