學校以北宋著名教育家、“湖學”創(chuàng)始人胡瑗提出的“明體達用”教育思想為校訓，“明體”就是有理想、有道德、有知識、有志向，“達用”就是做有用之人、有為之士。作為一所師范類院校，“明體達用”符合教師教書育人的要求，教師教育特質(zhì)與“君子文化”也是內(nèi)在貫通的。故此，學校把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教師教育全過程，作為培養(yǎng)“卓越教師”的一個重要載體。
提煉“儒師”內(nèi)涵，構(gòu)建課程體系。圍繞“立德樹人”這一根本任務，學校將現(xiàn)代“君子之風”內(nèi)涵細化為“仁義禮智信勇藝”七個方面，對師范生更加注重“仁”的教育，培養(yǎng)“君子之風”彰顯、“湖師烙印”鮮明的卓越教師。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校課程建設(shè)之中，制定校本教材，面向師范類學生開設(shè)“國學智慧與君子人格修養(yǎng)”“君子禮儀與大學生形象塑造”2門通識核心課、“唐詩研究”等16門人文素養(yǎng)選修課程、“中外教育人物思想述評”等專項課程，形成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的課程體系。
做好經(jīng)典傳承，培育文化品牌。每年開學典禮上向師范生贈送傳統(tǒng)文化經(jīng)典書目和哲學與人生經(jīng)典書目。堅持在早自習開展周二經(jīng)典誦讀日活動等，將“儒師”教育貫穿到新生始業(yè)教育、黨團課、畢業(yè)教育全過程。以“湖學為源，胡瑗為名”規(guī)劃設(shè)計“胡瑗文化節(jié)”和“胡瑗大講堂”兩項文化活動。成立“大學生禮儀與形象塑造中心”,每年舉辦“師范生文化藝術(shù)節(jié)”,每年公演學生自編自導自演的話劇《君子胡瑗》。
創(chuàng)立書院制教師培養(yǎng)模式，開展“校地共育”。面向若干師范專業(yè)學生進行二次選拔，重組新的班級，在不影響原專業(yè)教學計劃前提下，制定培養(yǎng)方案，實施“五名”培養(yǎng)工程，以服務基礎(chǔ)教育和農(nóng)村教育為導向，提升教師基本素養(yǎng)。不斷優(yōu)化“校地共育”的協(xié)同式師資培養(yǎng)模式，聘請各地教育局領(lǐng)導和優(yōu)秀中小學教師全程參與師范生培養(yǎng)工作，通過拜師學教、教育見習等實踐教學設(shè)計，構(gòu)建“角色體驗提前化”“技能訓練全程化”的實踐教學體系。
