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作為現(xiàn)在的教師，我們常常會(huì)有這樣的感慨：“做一名教師真難?！背３Ｓ辛Σ粡男牡母杏X，感覺自己不會(huì)教了，無(wú)法跟上課改的步伐，無(wú)法打造高效課堂。教師有了這幾種教學(xué)能力，教學(xué)效果將事半功倍。

教師課堂預(yù)設(shè)的能力

這是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的前提。教師能否充分把準(zhǔn)適度的教學(xué)起點(diǎn)和充分理解學(xué)生的認(rèn)知水平，能否確定準(zhǔn)確、全面的教學(xué)目標(biāo)，能否選擇合適、有效的教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，這在實(shí)施課堂教學(xué)之前起著至關(guān)重要的作用。

教師課堂演繹的能力

有了好的預(yù)設(shè)，還需要教師有演繹的能力。課堂教學(xué)是一個(gè)林林總總、錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程。教師能否讓課堂跌宕起伏、抑揚(yáng)頓挫、收放自如、智慧靈動(dòng)，是影響課堂吸引力的關(guān)鍵。

教師關(guān)注學(xué)生的能力

教師是否具備關(guān)注學(xué)生的意識(shí)，是否能敏銳體察學(xué)生的需要，是否善于照顧不同水平的學(xué)生，都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師教學(xué)評(píng)價(jià)的能力

新課程理念下評(píng)價(jià)是一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的系統(tǒng)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息多方位、多角度的交流，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力，是否有利于突出學(xué)生的主體地位，是否有利于因材施教，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些都直接影響著教學(xué)的效果。