自2008年起，我國(guó)已成為全球最大的博士學(xué)位授予國(guó)，但在體現(xiàn)博士生創(chuàng)新能力的頂級(jí)論文發(fā)表數(shù)量和引用率上，國(guó)內(nèi)博士生的情況卻令人擔(dān)憂，這反映出我國(guó)優(yōu)秀博士培養(yǎng)不足的問(wèn)題，也足以引起我們的警惕和深思。
到底是什么原因使得我國(guó)培養(yǎng)的優(yōu)秀博士數(shù)量不足？?jī)?yōu)秀博士的培養(yǎng)究竟難在哪里？在日前舉行的中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)青年計(jì)算機(jī)科技論壇上，來(lái)自高校和企業(yè)學(xué)者、專家的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)或許能帶來(lái)一些啟示。
南京大學(xué)教授周志華： 應(yīng)從“小”難題入手
■本報(bào)實(shí)習(xí)生 張文靜
國(guó)內(nèi)高校如何培養(yǎng)優(yōu)秀的博士生？這已經(jīng)成為全社會(huì)熱議的話題。而每每談及這個(gè)問(wèn)題，人們大多喜歡從大處著眼，認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)科研大環(huán)境的種種弊端制約了人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
對(duì)此，南京大學(xué)教授周志華卻從另一個(gè)角度展開(kāi)了論述。他表示，雖然當(dāng)前中國(guó)科研的現(xiàn)實(shí)環(huán)境仍有很多不足之處，但近年來(lái)已經(jīng)在師資隊(duì)伍、硬件條件和國(guó)際交流等方面有了明顯的改善。面對(duì)短時(shí)間內(nèi)無(wú)法徹底改變的大環(huán)境，他更愿意從優(yōu)秀博士生培養(yǎng)過(guò)程中的“小”難題入手，試圖在小環(huán)境中作出有益的改變。
難題一：如何激發(fā)學(xué)生的研究興趣
“科學(xué)研究，特別是基礎(chǔ)性的工作，如果沒(méi)有濃厚的興趣作為支撐，是很難持續(xù)下去的?！敝苤救A表示，科學(xué)研究的過(guò)程往往充滿了失敗和挫折，但不少學(xué)生只看到了專家學(xué)者光鮮亮麗的一面，而沒(méi)有看到他們背后付出的努力和艱辛。這就導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)始時(shí)往往對(duì)科研工作表現(xiàn)出極大的熱情，但在工作了一段時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際狀況與想象有很大的差別。即使取得了研究成果，獲得廣泛的認(rèn)可也許還需要若干年的時(shí)間，這就更為研究者增加了壓力。
“其實(shí)，做科研最大的回報(bào)是對(duì)自身好奇心的滿足，特別是對(duì)前人成果作出突破時(shí)獲得的成就感。所以只有享受科研本身，才能持續(xù)下去。”周志華稱，但究竟如何激發(fā)學(xué)生的研究興趣卻是一直困擾他的難題，他坦言至今還沒(méi)有找到好的辦法。
難題二：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的研究視野和品位
周志華認(rèn)為，一個(gè)研究者在某一領(lǐng)域的科研工作到達(dá)一定程度后，選題、研究、發(fā)表論文，甚至在頂級(jí)會(huì)議和期刊上發(fā)表文章都不是很難的事。但問(wèn)題在于，這樣的研究也許并不是“好研究”。
“所謂‘好研究’應(yīng)該是多年后大家還會(huì)記得的研究?！敝苤救A說(shuō)，“但在展開(kāi)研究之前，如何去判斷它是否符合‘好’的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生和導(dǎo)師自身而言都是很難的事情?！?/div>
那么，什么才是真正有影響的研究工作？在周志華看來(lái)，識(shí)別它有時(shí)候要憑借研究者的一種“感覺(jué)”，但在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，最難的恰恰就是如何把這種“感覺(jué)”傳遞給他們。對(duì)于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞有價(jià)值的研究，怎樣培養(yǎng)學(xué)生作研究的視野和品位，周志華也給出了自己的一點(diǎn)心得：“不管什么樣的科學(xué)研究，‘問(wèn)題’始終居于核心。作研究的目的就是要解決一個(gè)真正的‘問(wèn)題’，而這個(gè)問(wèn)題重不重要、有多重要，一定程度上可以為這項(xiàng)研究是否能成為一個(gè)‘好研究’提供參考?！?/font>
難題三：如何選擇合適的研究“話題”
研究工作的根本目標(biāo)是要解決問(wèn)題，但對(duì)于一個(gè)博士生而言，在有限的幾年內(nèi)解決一個(gè)很艱深的問(wèn)題是非常困難的。所以，在為學(xué)生選題的時(shí)候，周志華更傾向于選擇某個(gè)問(wèn)題中的一部分，并把它稱之為“話題”。
“要選擇一個(gè)合適的話題并不容易，我首先要考慮的是它的重要性和挑戰(zhàn)性。”周志華表示，一項(xiàng)研究工作非你做不可，或者在一段時(shí)間之內(nèi)你不做別人做不出來(lái)，這就是挑戰(zhàn)性。其次要考慮話題本身的可持續(xù)性，要使學(xué)生在3~5年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能夠做得下去。當(dāng)然，還要結(jié)合學(xué)生自身的興趣和能力。為了避免學(xué)生們?cè)谀骋粋€(gè)話題上“扎堆”，周志華往往為每個(gè)學(xué)生選擇完全不一樣的話題，而這又為導(dǎo)師的選題工作增加了新的難度。
難題四：要為學(xué)生“解多少惑”
在博士生培養(yǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)師必須要為學(xué)生解決各種的困惑。從最開(kāi)始的理論該怎么分析、實(shí)驗(yàn)該怎么設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果該如何呈現(xiàn)，到后來(lái)的判斷一項(xiàng)研究是否能做得下去以及如何去做，都是導(dǎo)師需要幫助學(xué)生解決的實(shí)際問(wèn)題。
然而，讓周志華感覺(jué)矛盾和困惑的是：科學(xué)探索有時(shí)是無(wú)解的。有些研究工作在真正做之前，根本無(wú)法判斷是否能得出結(jié)果，在這種情況下導(dǎo)師該如何給學(xué)生解惑呢？在能為學(xué)生解答問(wèn)題的情況下，導(dǎo)師又應(yīng)該為學(xué)生提供多少幫助為好呢？
“如果給學(xué)生的幫助很多，他的成果就會(huì)比較多，但是實(shí)際能力又能提高多少？如果給學(xué)生的幫助很少，成果出不來(lái)又會(huì)影響學(xué)生科研的積極性。到底要為學(xué)生‘解多少惑’？這個(gè)度到底在哪里？我現(xiàn)在還沒(méi)有搞清楚。”周志華無(wú)奈地說(shuō)。
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