入群方法及講座預告見文末~
這篇文章的排版是不是一改我原來的粗獷風格啊哈哈，感謝手手君幫忙編輯
給新粉先來出場人物介紹：
山珊（包包媽）：
全職媽媽，大學工科學士畢業(yè)后進入四大成為一名合格的注冊會計師，生娃后就回家開始了孜孜不倦的雞娃事業(yè)。
哥哥包包：二年級普通公立小學學生
原版應試娃（新名詞解釋：走英語原版閱讀道路并且考遍所有考試的娃）
英語閱讀能力達到AR 9.1（相當于美國九年級學生水平）；
考過的考試有：
信息杯、三筆四口、全能五星（說多了都是淚
至于這些都是什么考試，現(xiàn)在存活的只有PET和FCE，專門的應試篇攻略點這里。
有一點，高能注意！以上所有這些都是在家自！雞！的！
妹妹：
幼兒園小班的萌妹子，在關于英語啟蒙的文章出場，啟蒙文章點這里看前一半
正文開始~
本文核心：擴充單詞量的基本策略：
第一步，通過海量聽力輸入，理解詞匯意思；
第二步，學習拼讀規(guī)則，將聽力詞匯對應到閱讀詞匯；
第三步，在已經(jīng)理解所有單詞的意思后，開始默寫單詞，將聽力閱讀詞匯對應到筆頭上，重點解決不符合拼寫規(guī)則的單詞。
文章很長，非常詳細，所以先列一個目錄，方便大家根據(jù)自己孩子的階段直接檢索：
目錄
1. 不同年齡段擴充單詞量的核心方法
2. 聽力輸入階段
3. 閱讀輸入階段
4. 口語？這是什么？
5. 默寫階段
6. 文末福利
01
不同年齡段擴充
單詞量的核心方法
先說明，本文說的“背單詞”，針對的是非英語母語的孩子。
現(xiàn)在的各類詞匯表大概分兩種，一種是按照字母順序排列（我覺得這種比較坑娃），另一種是分類詞匯（這個稍微有點用）。
如果讓孩子背這種詞匯表，確實可以在短時間內大量知曉一些單詞的中英詞匯對照。
注意，我說的是中英詞匯對照，而不是意思。你知道了英語單詞對應的中文詞匯，并不代表你理解了它的意思。
比如，讓孩子背PET詞匯表里的一個單詞“employment”，它的中文釋義是“雇用；就業(yè)”。
如果他努力把這個單詞背下來了，別人說“雇用；就業(yè)”時，他就能說出“employment”，別人說“employment”時，他也能立刻說出“雇用；就業(yè)”，并且中英文都能默寫正確。這是不是說明他已經(jīng)把這個單詞背下來了呢？
好，我們現(xiàn)在來看一個句子：
She was unable to find employment.
這個努力的孩子按照已經(jīng)背過的PET詞匯表，發(fā)現(xiàn)這句話的意思是：
她沒能找到雇用。
咦，好像哪里不對？換一個意思：
她沒能找到就業(yè)。
這到底是什么意思？我努力背了半天單詞，看到一句話居然還是不知道它的意思？還我時間！還我快樂童年!
當然，這個栗子比較極端，但我寫這篇文章時，看著各種版本的PET詞匯表，真的一邊腦補一邊笑了半天。
隨便截取一些PET表中的單詞：
newsagent報刊經(jīng)銷人
atmosphere空氣；氣氛；環(huán)境
weak淡的；稀釋的
flow循環(huán)；垂；飄揚
filling餡；補牙的材料
我只想說，沒有語境對著單詞表背單詞的孩子們，你們辛苦了！
所以，背單詞，是要在具體語境中理解這個詞本身，背單詞的首要任務是：
理解這個單詞
這里的理解，跟語言無關，理解的是一個概念。那么，我們是怎樣理解一個單詞的呢？
先看我們對一個單詞的掌握分為以下幾個階段：
輸入階段：顧名思義，就是我們被動地看到/聽到這個單詞。<——我們就是在這個過程中理解一個單詞的。
輸出階段：是我們需要主動地說出/寫出這個單詞。
顯然，被動輸入在先，主動輸出在后。
輸入階段
聽力輸入和閱讀輸入對于不同年齡的娃順序有所差異。
1. 小娃：
這個“小”沒有嚴格的年齡限定，個人認為，做事情要靠哄，理解力還不夠的娃都可以算作是小娃。而且，此時母語也在大量輸入階段，還沒有變成強勢語言，接受新的語言比較容易。根據(jù)我的觀察，一般在5歲以下。
這個時候母語處在大量吸收階段。但母語與外語的不同的是，母語的接收是雙向的，有交流的，大人在跟孩子說話時，孩子聽到的是母語，說出口的也是。
與此不同的就是外語的輸入。在日常生活中我們一般不會用外語來交流（否則也不是外語了
對小娃來說：外語的輸入量會小于母語，而且一般交流量也比較小。但不管哪種語言，小娃都是通過在具體語境中“聽”，來大量吸收語言詞匯的。所以，對于小娃輸入外語單詞的意思，聽力先行最為合適。
2. 大娃：
多大算大呢？母語已經(jīng)有相當?shù)姆e累，外語還是零基礎，或者還處在低階的階段。也就是說，母語已經(jīng)非常強勢的孩子都可以算作大娃。當然，成人學外語也包括在此范疇，所謂ESL(English as a Second Language)。
這時，就不用管那么多了。要學習一門新的語言，閱讀聽力一起上。目的就是要創(chuàng)造大量的語境，只有在語境中，才能理解新的單詞。
輸入階段的第一個目的
▼
在大量的真實語境中，理解單詞的意思。
輸入階段的第二個目的
▼
在閱讀過程中強化拼讀規(guī)則
因為本文最終的目的是要背單詞，終極目標是要會寫。那么，對于英語這種拼音文字，一開始閱讀輸入時，就要強化拼讀規(guī)則。
輸出階段
輸出階段無非兩件事，口頭和筆頭，說得文雅點就是口語和寫作。
關于口語，說句大白話，喝水喝多了，總歸要尿的！
所以，口語這個東西，大家就不用老是糾結了，聽力閱讀量上去了，口語根本就不是個事兒！
那要是聽力閱讀量不夠呢？抱歉，大概只能在網(wǎng)課上跟外教聊聊天氣拉拉家常了。
再說寫作：本文討論的是背單詞，所以在“寫”這方面，我們就落實到“默單詞”上了。
先看看前期輸入階段，我們已經(jīng)為默單詞做了哪些準備工作了？
意思？都懂啦！
拼讀規(guī)則？都會啦！
現(xiàn)在要做的就是每天默新的，復習舊的，持續(xù)不斷地默，藥不能停。
奏是這么簡單！
接下來我們分階段詳細具體說！
02
聽力輸入階段
這個階段最重要！最重要！最重要！
因為英語是拼音文字，所聽即所見。
在學會拼讀規(guī)則后，大部分聽到了就可以寫個八九不離十。聽力輸入階段，既幫助理解了單詞意思，又為后面的拼寫打下了基礎。
好，說完重要性，開始實操攻略：
從零開始，不管小娃還是大娃，都必須有人帶，效率才高。
具體怎么弄，請出兩位大神，沒事就拜一拜：
(其實是因為半天沒發(fā)圖了，這里發(fā)張圖調節(jié)一下)
汪培珽和蓋兆泉老師的書，對于輸入階段講得非常好，經(jīng)?？纯瓷袂鍤馑悸非逦?。
大牛們鎮(zhèn)樓，現(xiàn)在來說我的實操方法：
這是我個人最推薦的。
零基礎啟蒙，每本書至少第一遍，更好一點的前三遍，都最好是家長給孩子讀。讀的時候，
一定要解釋！
一定要解釋！
一定要解釋！
重要的話說三遍。因為只有解釋清楚了，才是可理解性輸入。
怎么解釋？一句英，一句中，三遍過后只讀英。
很簡單吧？可是很多家長卻會有疑問，好多詞我都不知道中文意思，怎么解釋呢？比如這個：
RAZ-E level中的一本，句型有夠簡單吧。但mussel這個單詞，四六級單詞表里都沒背過。度娘說，這個單詞的意思是：淡菜; 貽貝，蚌類
所以……又陷入了一開始employment那個困惑，我到底選哪個意思呢？
且慢，我有必要查字典嗎？人家圖都給我畫出來了，這個mussel就是圖上這個東東?。【退阄以偃グ俣取百O貝”這個東西，度娘也不過就是幫我把它炒成一盤菜而已！
所以，陪讀的時候，如果家長不認識這個詞，但從上下文和圖中，都可以理解它的意思，就不需要去查字典，甚至都不需要去知道它的中文意思，重點是理解。
實物詞好辦，看圖基本上就能猜個八九不離十，那抽象的詞怎么辦呢？比如這個：
我擦……標題就不懂——'migration'啥意思！別急，咱們往下看：
正文第二段，就介紹了這個概念，看了這句話就秒懂了有木有？
我不需要給娃解釋說，這個詞的意思是“遷徙”，小娃肯定一臉茫然地看著你問，麻麻……什么是遷徙。
我要說的是，migration就是動物從一個地方搬家到另一個地方，科學家一般把這個叫做遷徙。
這就是聽力輸入人肉陪讀時正確的解釋方式：
重在解釋內容本身，而不必拘泥于具體詞的中文意思！
可以說，這是個好東西。有時候我自己刷手機時，妹妹就會在那里用點讀筆點上一堆書；哥哥小時候也會用點讀筆點一句，跟讀一句（當時僅限牛津樹）。
但所有這些點讀筆的使用，都僅限我沒時間陪讀的時候！
如果我有時間陪讀，那我會坐在孩子旁邊，傻傻地看著他用點讀筆來點嗎？那我為毛要坐在那里?。课胰ニ€微信做個廣播體操不好嗎？
既然我都陪在孩子旁邊了，當然要發(fā)揮一下親媽的作用，人肉讀??！
so，我對點讀筆的看法：有空陪娃時，就不用；沒空陪時，給娃自己用。
無所謂什么牌子的播放器，關鍵就四個字——有空就聽！
把孩子所有的capacity都占滿，只要不說話、不用耳朵的時間，都開著播放器。
早上一起來，播放器就打開。吃早飯、洗漱、
我能想到的都列上去了，這些時間都可以聽！只有這樣，才會有足夠的量跟母語的輸入量相媲美。
當然也有反例，比如我家哥哥就是聽得用力過猛，英語輸入量大于中文，導致大部分詞匯都是英語先入為主；但要扳回來也很簡單啊，大量聽中文就可以了。
聽，是人類最初級最有效的語言輸入方式。
就是指需要陪讀解釋的階段，這時肯定都要選擇有圖的材料，而且要看著圖來聽，因為大量的信息都在圖里，文字只是說明。
比如這種：
讀完這一頁瞬間就把本頁所有的實詞都記住了有木有。
再來一個抽象一點的：
“vegan”這個這么抽象的詞，通過下面的話，和圖中紅圈圈劃掉的部分，是不是秒懂？就算家長不認識這個詞，也不需要查字典，完全可以hold住。
那么這種材料哪里去找呢？所有的分級讀物都可以！
不過分級讀物其實也分兩種：
第一種是以閱讀進階為目的的學習型分級讀物
特點就是自成一個完整的體系，跟著它可以不斷進階爬上去，是需要hold住的主線。
我自己用過以下這些：
1. 體驗英語少兒閱讀文庫
2. RAZ(RAZ陪讀說明書點這里)
3. 牛津樹
4. 海尼曼
5. 美國少兒英語分級閱讀
其實，市面上能買到的分級都可以，但不需要囤很多，因為雖然內容看上去不重復，但是低階詞匯就那么點，選個一兩套足夠了。低級別真的很快就過去了。
比如我們自己讀體驗英語讀到第四級，然后接牛津樹5，那么1-4就浪費了；然后牛津樹讀到7-9的階段，接RAZ-H……
所以各位囤低階讀物，千萬悠著點，即使多囤了，也別想著都讀掉，可以升級趕緊升，不要想著花錢買了不讀好浪費，正確的想法是——
我都浪費了錢，干嘛還要浪費時間啊！
好，再說回來。
第二種是把已有的一系列內容，做成某一特定級別的讀物
聽上去有點抽象。舉個栗子，比如I can read系列有一套熱門的讀物little critter，整套都是My first這個級別的，你并不能順著它爬上去，它只是把這套故事書分在了這個級別，正所謂 “分級”。
它不是一個完整的體系，要進階，還需要自己再重新選書。
所以這類分級，跟繪本一樣，可以作為主線的補充。這樣的材料就很多了，大家根據(jù)喜好可以自己選，分級、繪本、雜志，都可以。
強調一下材料選擇的原則：
一定要在學習區(qū)
升了級別就不要回頭！
那么，初級階段到什么程度才算結束了呢？
當家長發(fā)現(xiàn)，在主線分級讀物的陪讀中，圖中的信息越來越少，大量的信息都轉移到文字中去的時候，就說明可以開始通過裸聽，來吸收新詞匯了。
這是指，可以通過裸聽，來吸收新詞匯的過程。還記得嗎？這篇文章是講背單詞的呀。
經(jīng)過初級階段大量詞匯的積累后，進入了高階的材料，圖片逐漸減少，所以很多時候可以脫離圖書，直接聽音頻來獲取詞匯。
比如RAZ-R level截出這一段：
聽完第一句，如果是第一次聽到patent這個詞，可能不會理解；
但這種nonfiction類的說明文，在出現(xiàn)一個新詞匯的時候，后面都會附上它的解釋；所以聽到第二句話時，就已經(jīng)聽到patent的概念了；而第三句又具體舉了個例子，進一步說明了這個詞。
所以，聽這段話時，需要查字典嗎？需要知道patent的中文意思嗎？
即使查了，知道它的中文意思是“專利”，可是“專利”又是什么意思呢？還不如聽文中的解釋更清晰明了！
這時，家長已經(jīng)從陪讀解釋中解放出來了，主要作用就是聽力材料的選擇。本文主要目的是擴充詞匯，那么，問題來了：
選擇什么樣的聽力材料才能擴充詞匯呢？
首先，主線hold住，一路走到頭，不錯的用來做主線的材料有：
1. RAZ一生推(RAZ陪讀說明書點這里)；
2. Scott forsman系列分級讀物
3. Timelinks系列
其它還有很多，總之，就是體制外的熱門教材wonders、journeys等配的分級讀物都很好。
這些都聽完之后，你會發(fā)現(xiàn)，各方面知識大雜燴，都有了，聽力詞匯量也很大了，但就是有點散。
這時候需要有一些線，來把已有的知識和詞匯串起來。
需要哪些線呢？適合孩子的線有以下幾類：
(注：大部分音頻都可以在喜馬拉雅FM上用英文名搜到)
1. 歷史類：
推薦書籍有：
世界小史，A little history of the world
世界故事，the story of the world
希利爾講世界史， A Child's History of the World
人類的故事，The Story of Mankind
這些都聽個兩三遍，歷史、還有一些地理、政治、法律、經(jīng)濟類的詞匯基本上都理解意思了。
2. 科學類：
推薦書籍有：
元素的盛宴，the disappearing spoon
這本聽完，化學類的詞匯就都差不多了。
萬物簡史，A Short History of Nearly Everything
這本聽完，宇宙類、地理、人類學、生物學、等等，萬物嗎，就是什么都有啊，大雜燴被一條時間線串在了一起，詞匯量杠杠滴！
George and the Big Bang，作者Stephen Hawking, Lucy Hawking
一系列五本。我很少推薦fiction，但這套在每章故事的后面會有一章配套的科學知識介紹，聽完以后宇宙相關詞匯就毫無鴨梨了。
以上這些都聽完，就已經(jīng)聽力自由了，各種熱門暢銷書都可以聽了。
(我沒有推薦經(jīng)濟類的書籍，是因為對孩子來說，這個類型相對來說比較難理解。而且系統(tǒng)的書的音頻也較少。)
到這里為止，聽力詞匯的積累已經(jīng)登峰造極了，詞匯量完全可以應對高考及以前的各種考試了。
那么，把聽力詞匯轉化成閱讀詞匯就要靠——
閱讀輸入階段了！
接下來的
閱讀輸入階段、口語、默寫以及資源福利
會在明天或者后天推出下篇
講座預告
講座時間：本周三3月6日晚21:00
講座地點：QQ群“愛學習的講座群”
講座主題：英語詞根入門
適合聽眾：愛學習的家長和小朋友
分享人：來自“愛學習的大伙伴”微信群的Royal爸爸
分享人背景：
畢業(yè)于復旦大學數(shù)學系，多年500強公司新加坡外派經(jīng)歷，了解新加坡雙語教學理念，坡縣家長群活躍成員，重度英語學習愛好者。
辦這次講座源于Royal爸在群里的一次分享：
我想，這么愛分享的爸爸，這么好的內容為什么不讓更多愛學習的小伙伴受益呢？于是我就去申請了個QQ大群，專門用來請群里的大牛做各類講座。
第一次，我們可能準備的不一定充分，或許不太成熟，但隨著愛學習的小伙伴分享的資源越來越多，我相信大家一定會有更多的收獲的
近期群里也正在匯總劍橋考試的系列問題，因為我們榮幸地請到了。。?？梢再u個關子嗎
現(xiàn)在問題來了，怎么入群呢
入群方法
老套路
第一步：
