今天，分別和兩個(gè)初一學(xué)生家長(zhǎng)約見，聊的都是孩子未來(lái)出國(guó)留學(xué)的規(guī)劃和準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的情況，就是媽媽們的焦慮怎么這么大?。?/div>
第一個(gè)孩子?jì)寢屧谡劦胶⒆拥那闆r時(shí)，很感性，動(dòng)情時(shí)眼睛也會(huì)濕潤(rùn)。孩子從上海五年級(jí)跳級(jí)轉(zhuǎn)到杭州讀初一，媽媽明顯感覺到杭州的家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很看重，媽媽常常會(huì)收到學(xué)校老師給她的報(bào)告，孩子玩性很大，敦促家長(zhǎng)協(xié)助提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的“嚴(yán)肅態(tài)度”。
這對(duì)于她一向要給孩子最快樂的教育，在理念發(fā)生了沖突，而最感受到壓力的是媽媽！因?yàn)?，如果每周幾次都?huì)收到學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師發(fā)給家長(zhǎng)的這些提醒，媽媽們會(huì)不由自主的也給孩子施加壓力……
媽媽問我：“我給孩子未來(lái)出國(guó)留學(xué)的發(fā)展方向定得很明確，這個(gè)時(shí)候，我該怎么做？”
第二個(gè)媽媽是個(gè)比較理性的家長(zhǎng)，但也有類似的焦慮，孩子在小學(xué)時(shí)的成績(jī)不錯(cuò)，到了初一，明顯開始感覺文、理學(xué)科的偏科差異，在很短時(shí)間內(nèi)，理科考試成績(jī)急劇下降，媽媽情急之下，求助補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)確認(rèn)是不是孩子的學(xué)科真的這么差？很快，媽媽得到的回復(fù)是：孩子在所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上掌握度都不錯(cuò)。當(dāng)媽媽再次跟孩子談話時(shí)，孩子很誠(chéng)懇的告訴她：“我真的不知道學(xué)理科對(duì)我未來(lái)有什么用？上課時(shí)我會(huì)發(fā)呆，在想我喜歡做的事?！眿寢屢呀?jīng)焦慮到無(wú)計(jì)可施了……
媽媽說(shuō)：“我跟孩子他爸商量好要把他送出去留學(xué)，但是，孩子現(xiàn)在這樣的狀況，我怎么辦才好?。俊?/div>
從初一開始，孩子們會(huì)出現(xiàn)青春期逆反的表現(xiàn)，這其中的壓力通常是來(lái)自于孩子從小學(xué)到中學(xué)環(huán)境改變的適應(yīng)度、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的明顯改變、孩子剛剛萌發(fā)出對(duì)某些事物的興趣得不到理解和支持……而最關(guān)鍵的還是“媽媽們”的這個(gè)群體，也同時(shí)在承受著比孩子還要大的壓力，這種壓力如果媽媽不懂得怎樣來(lái)排解，于是乎，孩子在來(lái)自學(xué)校和最可靠的大本營(yíng)——家庭的同時(shí)壓力時(shí)，青春期的逆反便適時(shí)而發(fā)。
在這種時(shí)刻，我通常會(huì)扮演孩子們的“保護(hù)者”這樣的角色，跟媽媽們分享怎樣來(lái)引導(dǎo)、寬慰、信任孩子們的一些方法，以舒緩已經(jīng)發(fā)生、或者將會(huì)發(fā)生的一些由青春期逆反引起的家庭矛盾……
媽媽們寬心一些的回去了。哎，這些焦慮的媽媽們也是辛苦??！當(dāng)然，我也理解，這些焦慮的媽媽們，身處這樣的環(huán)境，也不是人人都可以淡定的抵擋住來(lái)自各方的壓力。
我繼續(xù)跟我專修學(xué)校的同事們商量在全托管項(xiàng)目主導(dǎo)方針下，我們學(xué)校的教學(xué)方向和方法要做怎么的主張和堅(jiān)持，才能幫助我們的孩子們盡量提早做好走出國(guó)門、走向世界的準(zhǔn)備？
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