高職院校推進“三全育人”，既是落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求；也是推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，更好服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。做好新時代高職院?！叭恕惫ぷ?，要實施“全主體鏈”協(xié)同育人，打造“全成長鏈”貫通育人，深化“全資源鏈”融通育人，切實形成育人合力，提升育人質(zhì)量。
一、實施“全主體鏈”協(xié)同育人，推進全員育人
高職院?！叭黧w鏈”協(xié)同育人是指打破傳統(tǒng)的單一育人主體格局，將高職院校從事教育、管理、服務(wù)的人員全員納入育人主體，建立全員主體育人機制，強調(diào)育人是首責，形成環(huán)環(huán)相扣的全員育人主體格局，以及環(huán)環(huán)相扣的全主體育人運行機制。高職院校要在機制協(xié)同和隊伍協(xié)同上下功夫，實施“全主體鏈”協(xié)同育人，推進全員育人。
1.健全“全主體鏈”協(xié)同育人機制
建立和完善“全主體鏈”協(xié)同育人機制，要推動育人主體有機協(xié)同。一是賦予輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師、專業(yè)課教師、教輔人員、科研人員、行政管理人員、后勤服務(wù)人員等育人主體育人之責和育人之權(quán)，將育人要求納入各崗位首要工作職責，將育人成效納入部門和個人年度目標管理和績效考核，并作為評優(yōu)評先首要條件，確保立德樹人人人有責、人人育人卓有成效。二是打破育人“孤島化”現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)“各掃門前雪”的條塊分割式育人機制，構(gòu)建“工作共商、資源共享、學(xué)生共育”的“三共”機制，圍繞共商共享共育出臺“三全育人”工作制度，制訂“三全育人”發(fā)展規(guī)劃，明確年度“三全育人”工作要點和任務(wù)清單，推動各部門將部門工作與育人職責有機結(jié)合，推動學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會有機協(xié)同，實現(xiàn)部門之間、校企之間、校社之間育人有機聯(lián)動，發(fā)揮協(xié)同育人合力。
2.建立“全主體鏈”協(xié)同育人隊伍
推動建立一支“全主體鏈”的協(xié)同育人隊伍，要將育人工作作為各育人主體的首要職責，推動各育人主體為了達成育人目標協(xié)同推進、同向同行。一是建立一支由輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師、專業(yè)課教師、教輔人員、科研人員、行政管理人員、后勤服務(wù)人員以及家長等共同組成的育人工作隊伍，充分發(fā)揮各育人主體的主觀能動性，各司其職，做好育人工作。二是推動各育人主體之間有機聯(lián)系、精準對接、協(xié)同育人，織密育人網(wǎng)絡(luò)。育人工作隊伍之間要做到同向同行、同頻共振、協(xié)同推進，保持密切溝通與協(xié)調(diào)，實時聯(lián)動，發(fā)揮“1+1>2”的育人成效。
二、打造“全成長鏈”貫通育人，推進全過程育人
“全成長鏈”貫通是指高職院校的育人工作要打通學(xué)生成長成才的各環(huán)節(jié)，構(gòu)建學(xué)生從“入?！谛！x?！比耆芷谌€貫通、全程提升的成長成才鏈。要打造“三全育人”的“全成長鏈”，必須通過制訂人才培養(yǎng)千日成長整體規(guī)劃、推動學(xué)生三年成才全貫通，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控三年不斷線、全程貫通。
1.實施“全成長鏈”人才培養(yǎng)全程貫通
高職院校要將育人作為一個持續(xù)的系統(tǒng)性工程，將立德樹人貫穿高職學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程。具體而言，要將育人貫穿學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全周期培養(yǎng)過程，從學(xué)生入學(xué)開始就對接學(xué)生特點和需求，對學(xué)習(xí)過程以及人生成長過程進行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計，做到育人三年不斷線，推動學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)螺旋式上升。高職院校要實施學(xué)生素質(zhì)提升工程，以立德樹人為根本，按照層層遞進的方式，整合各方資源，科學(xué)設(shè)計立德、立基、立職、立業(yè)、立標等“五立”課程體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等，解決育人銜接不暢不持續(xù)的問題，實現(xiàn)學(xué)生從入校到離校的全過程、全周期、全成長鏈貫通培養(yǎng)。
2.實施“全成長鏈”質(zhì)量診改全程貫通
高職院校推進全過程育人，質(zhì)量是關(guān)鍵。建立學(xué)生“全成長鏈”育人質(zhì)量監(jiān)控體系，要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以診斷與改進為手段，全面系統(tǒng)梳理在學(xué)生成長鏈條上質(zhì)量監(jiān)測的項目、要素和監(jiān)測點，按照“目標—標準—計劃—組織—實施—診斷—激勵—學(xué)習(xí)—創(chuàng)新—改進”的邏輯順序，營造“持續(xù)良性運行、上下左右聯(lián)動、自覺改進提升”的動力機制，推動全過程育人質(zhì)量監(jiān)控和診改，推動學(xué)生成長質(zhì)量持續(xù)上升。育人質(zhì)量的診斷與改進離不開大數(shù)據(jù)平臺的支撐，高職院校要建立大數(shù)據(jù)智慧育人平臺，適時獲取各種育人數(shù)據(jù)等，對學(xué)生成長過程循跡追蹤及監(jiān)測，實時調(diào)整育人策略與方法，有效制定診斷與改進措施，提供智慧式、個性化育人服務(wù)，“一對一”精準服務(wù)學(xué)生成長，不斷提高育人質(zhì)量。
三、深化“全資源鏈”融通育人，推進全方位育人
“全資源鏈”是指破除傳統(tǒng)育人資源調(diào)動不充分的局面，從大思政、大系統(tǒng)、大格局的視野出發(fā)，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外資源有機融合，以增強育人成效為目標，充分挖掘資源內(nèi)容、創(chuàng)新資源運用載體、完善資源運用機制，構(gòu)建不同資源相互融合的，滿足大學(xué)生不同成長環(huán)節(jié)、不同成才需求的資源鏈。要將各種資源充分調(diào)動起來，深入挖掘育人元素、深度融合育人資源、營造育人環(huán)境，構(gòu)建“全資源鏈”貫通育人體系，實現(xiàn)全方位育人。
1.深入挖掘“全資源鏈”育人元素
高職院校要立足課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、資助、組織、服務(wù)等十大方面的工作內(nèi)容和要求，充分挖掘其育人元素。一是建設(shè)課程思政工坊，立項一批課程思政示范課程，圍繞每門課程提煉課程思政元素，并將其融入課程教學(xué)；二是發(fā)揮科研育人的功能，大力弘揚愛國、嚴謹、規(guī)范、求實、進取、創(chuàng)新的精神；三是在實踐育人中增長才干，樹立家國情懷，深化實踐育人；四是充分發(fā)揮文化的育人力量，開展一系列校園文化建設(shè)活動和文明創(chuàng)建活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，以文化人；五是將傳統(tǒng)的思政育人優(yōu)勢與信息技術(shù)有機結(jié)合，開發(fā)一系列既有教育意義學(xué)生又喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)作品，推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；六是在學(xué)生心理健康教育教學(xué)、咨詢、危機干預(yù)實踐中融入育人元素，推動育心與育德有機結(jié)合，提升育人水平；七是把育人工作貫穿管理全過程，強化科學(xué)嚴格規(guī)范管理，在推進教育治理現(xiàn)代化的過程中不斷提升育人效果；八是將育人融入資助工作，通過一系列資助育人活動，在“扶困”中“扶志”，增強育人效果；九是將育人貫穿黨組織、團組織、學(xué)生社團組織等建設(shè)之中，明確相關(guān)組織育人職責，圍繞育人開展一系列黨團活動、學(xué)生活動，推進組織育人；十是要結(jié)合專業(yè)所服務(wù)的區(qū)域和行業(yè)企業(yè)，充分挖掘校園文化資源、社團文化資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、革命遺址遺存資源、紅色資源、改革開放偉大變遷資源、行業(yè)企業(yè)文化資源、工匠和勞模資源等育人資源，在服務(wù)區(qū)域的過程中發(fā)揮專業(yè)育人優(yōu)勢。
2.深度融合“全資源鏈”育人資源
高職院校推動全方位育人，要深化“全資源鏈”育人載體的融合，將校內(nèi)課堂和社會課堂有機結(jié)合，充分發(fā)揮思政理論課和專業(yè)課的不同功能，充分發(fā)揮理論教學(xué)課堂、黨校課堂、班會課堂、實踐課堂、活動課堂的作用，將不同課程資源、不同課堂資源、不同環(huán)境資源、不同文化資源充分融入其中，使育人貫穿于課程教學(xué)、環(huán)境熏陶、情景體驗、生活養(yǎng)成的不同環(huán)節(jié)中，貫穿于每一門課程的教學(xué)之中，貫穿于理論探究、專題研討、活動體驗、實踐踐行等不同教學(xué)形式之中，實現(xiàn)育人資源與資源間、與教學(xué)課堂、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)形式間的相互滲透、有機嵌入、深度融合。
3.營造“全資源鏈”育人環(huán)境
“全資源鏈”育人環(huán)境和育人氛圍，形成全校上下全方位重視思政教育、全方位推進育人工作的良好育人氛圍。一要高度重視“三全育人”工作，從政策上、制度上、經(jīng)費上、人員支持上，以及后勤保障上對育人工作予以切實支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上思政課、帶頭做好育人工作，發(fā)揮育人的引領(lǐng)示范作用。二要增強育人意識，從思政課教師到專業(yè)課教師、從管理人員到服務(wù)人員，校內(nèi)每一名教職工都要樹立育人第一的意識，自覺做好教書育人工作。三要發(fā)揮好環(huán)境育人的功能，在硬環(huán)境和軟環(huán)境中全方位融入育人元素，切實使學(xué)生置身于育人的良好氛圍之中，在潛移默化之中受到熏陶。四要大力宣傳“三全育人”工作先進經(jīng)驗，加強對育人工作的總結(jié)表彰。高職院校每年要召開“三全育人”工作總結(jié)表彰大會，總結(jié)成績和經(jīng)驗做法，表彰先進集體和個人，助推育人工作質(zhì)量提升。（節(jié)選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2022年第1期）
