課本基礎(chǔ)過關(guān)
一、隋朝創(chuàng)立科舉制
1.背景：
①魏晉南北朝時期，看重門第而不注重才能（實行九品中正制）；
②隋文帝時，廢除前朝的選官制度，初步建立起通過考試選拔人才的制度
2.創(chuàng)立：隋煬帝時，創(chuàng)立進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制的正式確立。
3.意義：是中國古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力；推動了教育事業(yè)的發(fā)展；科舉制成為歷朝選拔官員的主要制度，維持了1300多年。
二、唐朝完善科舉制
1.唐太宗時，增加科舉考試科目，嚴(yán)格考查官吏的政績；
2.武則天時，大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立武舉和殿試；
3.唐玄宗時，注重文教，把詩賦納入科舉考試的范圍，促進(jìn)了唐詩的發(fā)展。
三、北宋發(fā)展科舉制
1.表現(xiàn)：注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。大幅度增加科舉取士的名額，提高進(jìn)士的地位，進(jìn)士不僅授官從優(yōu)，而且升遷迅速。
2.影響：營造了濃厚的讀書風(fēng)氣；促進(jìn)了整個社會文化素養(yǎng)的提高；造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的問之局面。
3.結(jié)果：形成了宋代重文輕武的局面
四、明朝僵化科舉制
1.措施：明朝再思想上實行八股取士
2.目的：為了加強(qiáng)思想控制，鞏固專制統(tǒng)治
3.表現(xiàn)：題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；對題目的解釋必須以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)；文體格式必須是“八股文”。
4.影響：
弊：八股文脫離實際，禁錮思想，扼殺了人們的聰明才智；不利于選賢任能，應(yīng)試的人成為皇帝旨意的順從者；阻礙了中國思想文化與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
利：明朝科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化對以后的考試制度有一定的借鑒意義。
五、清朝惡化科舉制
1.措施：清朝在思想上實行文字獄
2.目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子，加強(qiáng)君主專制
3.表現(xiàn)：康熙、雍正、乾隆三期最殘酷，規(guī)模之大，次數(shù)之多，遠(yuǎn)超前代
4.影響：造成了社會恐怖，摧殘了許多人才，致使知識分子不敢過問政治；禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。
知識拓展
1.科舉制對社會風(fēng)氣的影響：
(1)形成讀書風(fēng)氣:
農(nóng)家子弟在農(nóng)閑時誦讀《雜字》、《百家姓》之類文化普及類書籍；地主富貴家庭不惜工本教其子弟讀書，增強(qiáng)了社會讀書風(fēng)氣，識字率大為提高；形成讀書與學(xué)而優(yōu)則仕觀念；促成階層流動，一些才子朝為田舍郎，暮登天子堂；鄉(xiāng)村社會壯大了士紳階層；讀書人增多，推動了印刷業(yè)發(fā)展。
(2)家庭和婚姻變化:
科舉考試需要巨大投人，一些家族常聚資支持讀書人，以為家族光宗耀祖；
社會婚姻發(fā)生變化，科舉考試成功者常常成為富貴家庭選擇婚姻的對象；
明代涌現(xiàn)出一批好讀嗜書，工詩能文的杰出女性。
(3) 官場風(fēng)氣變化:
科舉考試作官，導(dǎo)致官場領(lǐng)域黨派之爭與講究師生門風(fēng)。
(4)觀念逐漸保守:明清時期人股取士，導(dǎo)致多數(shù)士大夫?qū)⒅饕ν度算@研儒家經(jīng)典和揣摩八股取士時文上，反對變革，輕視自然科學(xué)的風(fēng)氣遍及朝野，也影響了思想解放。
2、商人與科舉制的關(guān)系:以唐為例
(1) 唐代前期:商人主要是通過捐獻(xiàn)財物、任“斜封官”、任“捉錢令史”、告密、受人提攜等渠道人仕。唐前期商人入仕通道較少，且主要靠權(quán)力和特例來運作入仕，顯然商人入仕的交易成本較高，如出任“斜封官”者，應(yīng)是幫助公主等皇室成員經(jīng)商者，非一般商人。同樣只有雄厚財力捐資者，才有受封一個虛職官銜的機(jī)會。
(2) 唐代后期:商人主要以“私覲官”、買官、軍功、科舉、舉薦、賄賂等手段入仕;商人人仕雖然仍有不少特權(quán)因素，但諸如買官人仕、軍功人仕之類的通道已經(jīng)成為開放的、大眾化的通道?！ぬ崾? 商人入仕禁令最大的突破莫過于科舉取士從禁止商人弟子考試到允許商人弟子科舉入任。隋朝專門發(fā)令重申“工商不得進(jìn)仕”;唐代明文規(guī)定商人不得科舉入仕。但是，這一禁令至少在唐朝后期就得以突破。在宋代更是被大范圍地放寬了限制條件，乃至于出現(xiàn)了“士多出于商”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了宋代的社會流動。
3、科舉制與市民階層的關(guān)系
(1)由于實行科舉制，朝廷可以通過吸收各階層人士參與政權(quán)，從而擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，以保持政權(quán)的穩(wěn)定，用不著與市民結(jié)盟，王權(quán)也就無意促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)大規(guī)模發(fā)展，而且往往對其力加阻礙，明代的“礦監(jiān)”“稅監(jiān)”對民間工商業(yè)的超經(jīng)濟(jì)盤剝即為典型表現(xiàn)。
(2)在西歐，王權(quán)為了打擊封建割據(jù)勢力，必須贏得城市市民的支持，與市民結(jié)盟，為此，王權(quán)采取若干措施促進(jìn)統(tǒng)一市場的建立，這在客觀上有利于資本主義的發(fā)展。
4、中國古代士紳階層壯大
(1)原因：
秦朝實行中央集權(quán)，限制以血緣勢力為代表的地方勢力;
隋唐實施科舉制，促成貴族力量削弱和士紳階層力量壯大；
人口密度不斷增加，“官治”嚴(yán)重不足，民間宗族崛起。
(2)作用：
紳權(quán)是封建皇權(quán)在地方社會的延續(xù)，維護(hù)了封建帝制和小農(nóng)社會的穩(wěn)定;
士紳階層源源不斷地向官僚隊伍輸送人才;
士紳集團(tuán)承擔(dān)較多民間的管理和教化職能，體現(xiàn)了儒家的權(quán)威和傳統(tǒng);
士紳階層不會因國家動蕩而消失，有利于保護(hù)傳統(tǒng)文化和社會精英，重建社會政治秩序。
5、比較：中西士紳的區(qū)別
（1）西方士紳的身份是可以繼任的；中國士紳憑借的是知識和聲望。
（2）西方士紳總是與土地聯(lián)系在一起，是“地主士紳”；中國士紳大多從科舉制中選拔出來，是典型的“學(xué)紳”。
（3）西方士紳更加超脫，重視商業(yè)與紳士文化培育；中國土紳更重視維持宗族與地方事務(wù)的責(zé)任。
6、啟示：
①完善用人制度，有利于選拔人才
②人才是國家的寶貴資源，應(yīng)樹立尊重知識、尊重人才的正確觀念
③要選拔和任用德才兼?zhèn)涞娜瞬?/p>
7、對現(xiàn)代我國考試制度的認(rèn)識：貫徹了自由報考、平等競爭、擇優(yōu)錄取的原則，擴(kuò)大了選才范圍。
9、對現(xiàn)代我國考試制度的建議：加大考試制度的改革力度，注重能力的考查，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己讀到的見解，重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
經(jīng)典題型
1．閱讀下列材料，回答問題：
材料一 ：科舉制度是一種通過分科考試以選拔官員的制度。隋文帝時曾令各州推舉人才，這些被推舉的人才須考試合格才可以做官。隋煬帝設(shè)置了進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制度誕生。
材料二：唐朝科舉制傳播鄰國，新羅、日本都曾通過考試選官。外國留學(xué)生也到長安參加科舉考試，考中進(jìn)士的還可以做官。
材料三：明朝的科舉考試每三年一次。考試規(guī)定了命題范圍，考生作文格式也做了明確規(guī)定。
（1）試結(jié)合材料一，分析科舉制在當(dāng)時產(chǎn)生了哪些影響？（4分）
（2）唐朝延續(xù)并完善了科舉制，試舉武則天、唐玄宗時期的相關(guān)史實加以說明。
（4分）材料二中“唐朝科舉制傳播鄰國，新羅、日本都曾通過考試選官” 說明科舉制產(chǎn)生了怎樣的影響？（2分）
（3）明朝科舉制規(guī)定的考試范圍是什么？（2分）規(guī)定的作文格式創(chuàng)作的文章被稱作什么？（2分）這一系列規(guī)定的積極和消極影響分別是什么？（4分）
（4）結(jié)合上述材料，概括科舉制從隋朝到明朝的發(fā)展趨勢。（2分）
2．閱讀下列材料，回答問題：
材料一 西方缺乏可與中國相媲美的文字系統(tǒng)，也沒有中國的科舉制度。這種文字系統(tǒng)提供了文化上持久的同一性，而科舉制度提高了中國的行政效率，增強(qiáng)了穩(wěn)定性。
一一斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料二 科舉入仕是l300年間幾乎所有的知識分子夢寐以求的共同理想和奮斗目標(biāo)，就像當(dāng)代知識分子多數(shù)參加過高考一樣，科舉時代讀書人從未參加過科舉考試的只是少數(shù)……科舉制與現(xiàn)代的文官制度無論是在考試內(nèi)容上，還是在實施環(huán)境上，都有根本的差異，但兩者采用公開考試、平等競爭的精神卻是相同的。一一摘編自《中國科舉文化》
材料三 1905年9月，袁世凱、張之洞奏請立停科舉，以便推廣學(xué)堂，咸趨實學(xué)。清廷詔準(zhǔn)自1906年開始，所有鄉(xiāng)會試一律停止，各省歲科考試亦即停止，并令學(xué)務(wù)大臣迅速頒發(fā)各種教科書，責(zé)成各督撫實力通籌，嚴(yán)飭府廳州縣趕緊于鄉(xiāng)城各處遍設(shè)蒙小學(xué)堂。一一摘編自《百度百科》
請回答：
(1)材料一中的“科舉制度’’開始出現(xiàn)在哪個朝代?其正式創(chuàng)立的標(biāo)志是?“科舉制度'在哪個朝代得到了很大的發(fā)展?(5分)
(2)據(jù)材料二，概括“科舉制度'的能夠延續(xù)1300多年的原因。(4分)
(3)對材料三中1905年所發(fā)生的事件，時人曾說：“言其重要，直無異丁，古之廢封建、開阡陌”。這是個什么事件?(2分)請你談?wù)勥@個事件發(fā)生的原因。(1分)
參考答案
1、
（1）改善了用人制度（門第不高的讀書人可憑才學(xué)做官）；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展；選拔官員的權(quán)力從地方集中到朝廷，（答出前三點中的兩點即可得4分）
（2）武則天時期設(shè)武舉、設(shè)殿試（面試）（2分）
唐玄宗時期將詩賦作為進(jìn)士科的主要內(nèi)容
說明科舉制產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的國際影響，傳播了中華文明，促進(jìn)了鄰國文明的發(fā)展。（大意相同即可）
（3）《四書》《五經(jīng)》；（2分） 八股文；（2分）
積極影響：使考試更加規(guī)范，考官有了相對固定的評卷標(biāo)準(zhǔn)；考試范圍劃定，也在一定程度上減輕了考生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（答出其中一點即可）
消極影響：圍繞束縛考生思想的角度組織答案均可。（其他答案如阻礙了自然科學(xué)的發(fā)展等也可，2分）
（4分）由充滿活力逐漸趨向呆板僵化。（大意相同即可，2分）
2、
（1）隋朝。（2分）進(jìn)士科的設(shè)置。（1分）唐。（2分）
（2）讀書人的目標(biāo)。公開考試。平等競爭（答2點給4分）。
（3）廢除科舉。（2分）八股取士束縛知識分子的思想，阻礙科學(xué)文化的發(fā)展?？婆e制度不利于知識創(chuàng)新，人才培養(yǎng)。是近代中國落后的重要原因。（1分）
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