中國(guó)家長(zhǎng)說(shuō)，不要讓孩子輸在起跑線上。
但中國(guó)家長(zhǎng)很少有自知之明，你們就是孩子的起跑線。
絕大多數(shù)的孩子一出生就輸了，不信你們看。
生活在城市里的孩子，跟生活在偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子的生活，那絕對(duì)是天壤之別。
很多人說(shuō)，這樣的對(duì)比沒(méi)有意義，我想說(shuō)的是，不管怎么樣的對(duì)比，都有意義。
只要你想要你的孩子贏在起跑線上，你想要你的孩子去努力奮斗，那么一定程度的對(duì)比是應(yīng)該的。
家庭教育，真正起決定性作用的是什么？
是家長(zhǎng)的精神世界。
是家長(zhǎng)的審美與德性。
家長(zhǎng)需要用自身不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展，來(lái)詮釋教育的本質(zhì)，去引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。
日劇和日本小說(shuō)里面常?？梢钥吹竭@樣的觀點(diǎn)，如果一對(duì)夫妻的孩子讀書(shū)不怎么樣，他們會(huì)說(shuō)：“想當(dāng)年我也沒(méi)讀多少書(shū)，讀不下去，沒(méi)那個(gè)腦子，他能讀成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了?！?/p>
可是類似的話，很少能從中國(guó)父母的口中聽(tīng)到，我們聽(tīng)到的對(duì)話反而是這樣的：“因?yàn)闆](méi)有讀過(guò)多少書(shū)，我們現(xiàn)在才這么艱難的，你一定要好好讀書(shū)，完成我們的心愿。”
完全不去管其他的因素。
可以說(shuō)有些孩子無(wú)論再怎么讀書(shū)，讀不好就是讀不好，學(xué)不會(huì)就是學(xué)不會(huì)。
家長(zhǎng)的基因、智商，對(duì)孩子的影響是很大的，但絕大多數(shù)家長(zhǎng)拒絕正視自己的孩子沒(méi)有天賦（基因差）的事實(shí)，這樣也就不會(huì)反過(guò)來(lái)覺(jué)得是自己的原因。
可事實(shí)上，如果兩個(gè)人智商都不怎么樣，卻硬是逼著孩子要像個(gè)天才一樣，這可能性有多大？
這樣的教育，不焦慮才怪。
當(dāng)然，的確不能只責(zé)備父母。
作為知識(shí)獲取與教育體系的方式早已開(kāi)始?jí)艛?、集中?/strong>固話，這也是眾多家長(zhǎng)焦慮的原因。
能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源、能夠搶得先機(jī)的孩子人數(shù)是有限的，不得不去逼迫孩子，去逼迫自己，以搶得這些有限名額里的一個(gè)。
這本來(lái)也無(wú)可厚非，因?yàn)槿绻鐣?huì)不均衡優(yōu)質(zhì)教育資源，這種中國(guó)式家長(zhǎng)的焦慮就難以安放。要從讀幼兒園開(kāi)始，一直焦慮到讀大學(xué)，讀完學(xué)之后又要繼續(xù)焦慮下下一代。子子孫孫無(wú)窮匱也。
除此之外，社會(huì)的輿論也讓家長(zhǎng)的焦慮更深一層。
最近這些年，人民倒是富裕了，手里好不容易有點(diǎn)兒閑錢(qián)了，以為可以過(guò)上好日子了。
沒(méi)想到，就生了一個(gè)孩子而已，生活一夜之間就發(fā)生了翻天覆地的變化。
父母、親戚、同學(xué)個(gè)個(gè)都在問(wèn)你怎么教育孩子，想讓孩子長(zhǎng)大了做什么。社會(huì)上各種成功學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、留學(xué)機(jī)構(gòu)滿天飛，以不榨干你的最后一分錢(qián)決不罷休的姿態(tài)在你眼前晃來(lái)晃去，利用輿論利用主流共同體來(lái)綁架每一個(gè)家長(zhǎng)每一個(gè)孩子，最終在各方壓力之下，不得不也送孩子去各種培訓(xùn)班，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也給孩子帶來(lái)巨大的壓力。得不償失。
那么，不焦慮可能嗎？
不可能。
因?yàn)槲覀円膊荒苷f(shuō)父母焦慮就是瞎操心，因?yàn)橐粋€(gè)不小心，一代代往下滑的可能性是很大的，稍微松懈一下，再加上社會(huì)巨大變革，子女以后能過(guò)上什么樣的日子實(shí)在是很難說(shuō)。
所以中國(guó)父母才回在自己有限的視野之內(nèi)，小心翼翼地去爭(zhēng)取，試圖給子女提供一個(gè)“最好”的出路。
但或許我們焦慮之前可以問(wèn)一問(wèn)自己，什么才是最好的“出路”。
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