《唐詩(shī)三百首》是兒童啟蒙讀物，陪伴許多孩子走過幼兒時(shí)光，可以說是中小學(xué)生接觸古典詩(shī)歌最好的入門書籍。膾炙人口的《靜夜思》《登鸛雀樓》《江雪》《游子吟》等均出自這本書籍。
但在這本書收錄的311首唐詩(shī)中，卻只有一首應(yīng)試詩(shī)。顧名思義，就是應(yīng)試時(shí)寫的詩(shī)。都知道，寫詩(shī)往往是景之所至，情為所開。而在應(yīng)試中要寫出好詩(shī)來是極為困難的。因?yàn)閼?yīng)試，缺乏場(chǎng)景，不容易產(chǎn)生真情實(shí)感。另外一個(gè)原因，應(yīng)試詩(shī)往往有許多格式上的嚴(yán)格要求。
所以，唐代的眾多應(yīng)試詩(shī)大多淹沒于歷史的煙塵之中，早就了無(wú)痕跡。但凡事也有例外，其中有一首應(yīng)試詩(shī)寫的相當(dāng)漂亮，流傳了千年，到如今依然備受人們的喜愛。
這首詩(shī)就是《終南望余雪》，出自詩(shī)人祖詠筆下。祖詠年少與王維交情頗深。王維曾贈(zèng)詩(shī)云：'結(jié)交二十載，不得一日展。貧病子既深，契闊余不淺。'（《贈(zèng)祖三詠》）。祖詠寫詩(shī)講求對(duì)仗，詩(shī)中的畫面感極強(qiáng)。開元十二年（724），他憑借一首沒按要求完成的“殘?jiān)姟备咧羞M(jìn)士。這首詩(shī)就是《終南望余雪》：
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終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
為何說是“殘?jiān)姟蹦?？因?yàn)榘凑债?dāng)時(shí)考試要求，是要寫十二句六韻的五言排律。而祖詠只寫了四句，便棄筆而去。這不就成了“殘?jiān)姟眴?？但祖詠就是憑借這首“殘?jiān)姟备咧羞M(jìn)士。那么，這首詩(shī)好在哪兒呢？
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好就好在4個(gè)字的運(yùn)用上。先來看第一句：終南陰嶺秀。這緊扣詩(shī)題，詩(shī)題“終南望余雪”，實(shí)際上是“望終南余雪”，就是遠(yuǎn)眺終南山剩雪的意思。第一句詩(shī)點(diǎn)出地點(diǎn)是終南山，緊緊圍繞詩(shī)題展開。而一個(gè)“陰”字用的及其巧妙。在古代，“山南水北為陰”，終南山恰恰在長(zhǎng)安城的南面。作者作為長(zhǎng)安城中的考生，遠(yuǎn)眺終南山，只能看到終南山的北面。故一“陰”字就切中主題。再用一個(gè)“秀”字寫出了終南山的秀美風(fēng)光。光有秀美風(fēng)光當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，題目還有雪。那雪在哪兒呢？
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第二句“積雪浮云端”，一個(gè)“浮”字極為貼切形象。正常情況下，雪怎么會(huì)在云端呢？原來終南山不是一座小山，而是一座大山，一座直插云天的大山。而雪是積雪，也就是說不是剛下的大雪，而是已經(jīng)有部分融化的雪。融化因?yàn)闇夭畹脑?，先從山腳開始。當(dāng)半山腰的雪都融化之后，只剩下山頂?shù)臍堁?，而因?yàn)樯礁?，云從山的半腰升起。這樣，雪遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，不就是浮在云端嗎？所以說“積雪浮云端”，上面是白雪，下面是流云，雪光與云影交相輝映，給蕭瑟寒冬中的終南山平添幾許詩(shī)情畫意。
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詩(shī)人的視角接著從山頂慢慢下移，從積雪到浮云，接著就到了山中的樹林，“林表明霽色”的景色就出現(xiàn)了。這句詩(shī)體現(xiàn)出詩(shī)人觀察之細(xì)致的一個(gè)字在“明”字上?！懊鳌碑?dāng)動(dòng)詞就是照亮的意思，陽(yáng)光把樹林都照亮了。霽色就是天晴的顏色。很顯然，題目是“余雪”，就是部分雪已經(jīng)融化了，雪后天晴，陽(yáng)光燦爛。此時(shí)遠(yuǎn)眺終南山，天地如洗刷后一般，清澈透明，林木歷歷在目。所以說“明霽色”是極為貼切不過了。再看看“林表”二字，更見出這句詩(shī)的精妙。為何這么說呢？“林表”就是林梢、樹梢的意思。如果是正午，那陽(yáng)光是垂直照射的，就不會(huì)單單是樹梢亮。那只有陽(yáng)光平射的時(shí)候，才出現(xiàn)樹梢明亮的情景。平射的情景要么是清晨，要么是傍晚。那到底是清晨還是傍晚呢？清晨的話，樹是從下往上照的，而這里只有樹梢亮，顯然是傍晚。詩(shī)人僅用5個(gè)字，就不僅抓住了景物的特點(diǎn)，還暗示了時(shí)間，高明之至。
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前3句，寫山、寫雪、寫云、寫樹，均是寫景，我們常說借景抒情，那么接下來就應(yīng)該是寫情了。視角自然也從終南山回到了長(zhǎng)安城。都知道下雪不冷雪化冷。到了傍晚，夕陽(yáng)漸漸西下，本就寒冷，更何況是積雪融化的時(shí)候，自然是不勝寒意，故詩(shī)人說“城中增暮寒”。一個(gè)“增”字突出了冬的寒意隨著時(shí)令越來越濃。但這僅僅是說對(duì)自然的感受嗎？也不是。詩(shī)人往往在詩(shī)中都會(huì)有隱藏的情感和傾向。比如林升的“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”表面寫游客的流連忘返，而實(shí)際上是對(duì)茍且偷安、紙醉金迷的南宋統(tǒng)治階級(jí)的諷刺。同樣，這句“城中增暮寒”表面上寫日暮天寒，實(shí)則也暗含對(duì)天下寒士衣食無(wú)著的感同身受。這種無(wú)言的牽掛恰恰就是詩(shī)句深層含義，也是詩(shī)的意蘊(yùn)所在。
按常理推理，科舉考試是極為嚴(yán)格的，要求寫12句的詩(shī)，居然只寫了4句。這古代科考就像如今的高考，試卷沒答完，想考高分那可能嗎？但祖詠生活在什么年代？開元盛世，文化極為包容，“不拘一格降人才”，主考官也是慧眼識(shí)人，祖詠就憑借這首原要寫成排律的五絕，高中進(jìn)士，從而名垂青史。
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