在寒假里，許多家長給孩子安排的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃有一個誤區(qū)，那就是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)圍繞著計算展開。本來一年級上冊只是學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，家長提前讓孩子學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。也有部分家長讓孩子學(xué)習(xí)兩位數(shù)和一位數(shù)的加法。如果這只是小部分的課程安排，那還算是合理。如果整個寒假都是圍繞著計算類題目，顯然是不合適的。
數(shù)字是數(shù)學(xué)的載體，但絕對不是數(shù)學(xué)的唯一。能夠快速計算加減法，在一二年級是有一些優(yōu)勢的。到了高年級，思維邏輯的重要性就顯現(xiàn)出來了。許多題目不再是簡單的加減乘除，而是需要先審題再列式，而后才是計算。
所以小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和多變的思路。簡單點說，我們知道了2+3=5，同樣也該知道3+2=5，5-2=3,5-3=2，這樣的計算不是靠死記硬背，而是學(xué)會推理去解決。要學(xué)會多角度去看一道題目。
今天排版的這套思維訓(xùn)練題，在難度上屬于中下，稍稍超出了課本的范疇。旨在讓小學(xué)生做題的時候多思考。動腦筋答題而不是憑借經(jīng)驗去做題。
