01
最近，思思老師有聽(tīng)到一個(gè)不可思議的故事。
一位朋友的小孩11歲就已經(jīng)出國(guó)，在英國(guó)上了7年學(xué)，即將在英國(guó)高中畢業(yè)，在申請(qǐng)大學(xué)。讓人大跌眼鏡的是，她在考雅思的時(shí)候口語(yǔ)7.5，寫(xiě)作6，但閱讀居然只有3分（雅思考試滿分為9分）！
Dyslexia，中文是閱讀困難癥，或失讀癥，也叫閱讀障礙癥。
那么，閱讀障礙癥是怎樣一種體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
舉個(gè)例子，「This is hard to read」這樣一句話，在失讀癥患者眼里會(huì)變成「Th isis har dt or ea d」，或者「itTs si drah toeard」，或者，如下圖所示。
更嚴(yán)重一點(diǎn)，一段再普通不過(guò)的文字在閱讀障礙者眼中可能是這樣的：
02
在提倡親子共讀的年代，每個(gè)人都知道閱讀的重要性， 也都怕孩子輸在起跑線上。于是，打從孩子一出生，我們就知道要開(kāi)始培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。等孩子到了學(xué)齡期，每天閱讀半小時(shí)，甚至作為了一項(xiàng)基本的家庭作業(yè)。而閱讀的各種好處，相信每個(gè)人也都非常清楚。
然而在孩子的閱讀、學(xué)習(xí)過(guò)程中，他（她）或許會(huì)碰到這樣的情況：
所造成的結(jié)果是：孩子文字理解時(shí)間長(zhǎng)，做題時(shí)間長(zhǎng)，容易出錯(cuò)，閱讀成績(jī)差等。這個(gè)時(shí)候你可能要警覺(jué)了，也許你或者孩子已經(jīng)有某種程度的閱讀障礙。通常，學(xué)校和家長(zhǎng)一般都會(huì)以為是學(xué)生的天賦問(wèn)題，而沒(méi)有注意到那可能是一種病態(tài)。
你可能不知道什么是閱讀障礙，但同時(shí)，你很有可能像很多人一樣誤解了那些患有閱讀障礙癥的孩子。
你可能因?yàn)楹⒆印白x課文時(shí)丟字落字、結(jié)結(jié)巴巴，于是經(jīng)常責(zé)備孩子，罵他蠢、笨、不用功，不如別人家的孩子……”
“A”，可能變成一個(gè)倒寫(xiě)的“V”；
“B”， 可能變成一個(gè)睡著了的“m”;
“E”，可能變成三條橫線
……
你讓他（她）如何像閱讀能力正常的孩子那樣閱讀？
又或者，很多有閱讀障礙的人看見(jiàn)的文字是清楚的，但是用來(lái)解讀文字的大腦區(qū)域無(wú)法被激活，通俗點(diǎn)講就是，字都認(rèn)識(shí)，但是字組合在一起是什么意思，就說(shuō)不上來(lái)了。
閱讀障礙，可能是最容易被誤解的學(xué)習(xí)問(wèn)題之一。如果一個(gè)孩子有讀寫(xiě)方面的障礙，通常會(huì)直接被判定為智力問(wèn)題或態(tài)度問(wèn)題。
但孩子的這種行為不是態(tài)度問(wèn)題，也不是智力問(wèn)題，而學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足。其實(shí)，在歷史上，很多名人也都患有閱讀障礙，如物理學(xué)家愛(ài)因斯坦、政治家丘吉爾、藝術(shù)家達(dá)芬奇等。
03
那么，什么是閱讀障礙？
TED ED上曾有個(gè)視頻，生動(dòng)形象地地介紹了什么是閱讀障礙。
（TED上關(guān)于什么是閱讀障礙的視頻介紹）
閱讀障礙（Dyslexia）是指在智力無(wú)缺損的狀況下，對(duì)于閱讀和書(shū)寫(xiě)文字具有困難的癥狀。癥狀的嚴(yán)重程度因人而異。其他的癥狀包括難以拼出單字，難以快速朗讀字詞、無(wú)法專(zhuān)注閱讀、難以連續(xù)書(shū)寫(xiě)、無(wú)法言說(shuō)腦中的字匯，或是無(wú)法理解閱讀的內(nèi)容。這些讀寫(xiě)上的困難，并不是患者自己可以控制的，讀寫(xiě)障礙患者對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，通常與常人并無(wú)二致。
也就是說(shuō)這種障礙不是一種常見(jiàn)生理機(jī)能的病，也不是智力障礙，也不是教育不充足，也不是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、神經(jīng)系統(tǒng)障礙的結(jié)果，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，它是一種大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫(xiě)障礙癥。
如果當(dāng)字體的一部分真的從大腦里缺失，準(zhǔn)確辨認(rèn)他們的確很難，不是嗎？面對(duì)這樣的一堆雜亂無(wú)章的文字，你可能需要推理，解碼，然后花上10分鐘才能理解整段文字，而這就是閱讀障礙癥患者每天在進(jìn)行閱讀時(shí)所要承受的。
（如圖所示，這樣一段文字，要完全理解他的意思，你需要花多長(zhǎng)時(shí)間？）
通常，患有閱讀障礙，在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)會(huì)有如下表現(xiàn)：
◎1. 讀著讀著不知讀到何處
◎2. 閱讀時(shí)情緒緊張不安
◎3. 閱讀時(shí)用手指著字讀
◎4.不喜歡或逃避讀書(shū)
◎5. 閱讀時(shí)頭部歪斜或書(shū)本歪斜
◎6.閱讀時(shí)聲音過(guò)高或過(guò)低
◎7.閱讀時(shí)無(wú)法區(qū)分音調(diào)，發(fā)音不清晰
◎8.閱讀時(shí)添加、重復(fù)某些字詞
◎9.閱讀時(shí)遺漏某些字詞
◎10.閱讀時(shí)經(jīng)常進(jìn)行自我糾正
◎11.在默讀完閱讀材料時(shí)，對(duì)文章性質(zhì)、含義常常不能理解
◎12.閱讀之后，常常對(duì)材料的思考題找不出答案 ，答非所問(wèn)
◎13.英語(yǔ)或語(yǔ)文至少有一科非常差
◎14.閱讀速度比一般人慢
◎15.閱讀完一篇文章后常遺忘許多東西
04
在我們身邊，確實(shí)很少聽(tīng)人提起這個(gè)閱讀障礙癥。一旦孩子讀書(shū)慢，讀錯(cuò)了，Q和O，P和q傻傻分不清楚的時(shí)候，我們往往只會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你怎么那么笨啊！一切障礙都化作笨，導(dǎo)致孩子喪失了自信，情緒變得越來(lái)越壞，整個(gè)人慢慢消沉下去。
孩子們真是百口莫辯，有苦難言。
閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙的最主要類(lèi)型，占到所有被診斷為學(xué)習(xí)障礙兒童的70%以上。英語(yǔ)國(guó)家中有閱讀困難的兒童高達(dá)10%-30%。學(xué)漢語(yǔ)的兒童中患有閱讀障礙的人在3%-5%左右。也就是說(shuō)，這是一個(gè)普遍存在的毛病卻又容易被忽視的毛病，然而這并非是不治之癥，非生理機(jī)能問(wèn)題的輕度閱讀障礙癥，加以訓(xùn)練便可以矯正。
因此，對(duì)于閱讀障礙，我們應(yīng)該關(guān)注但不過(guò)度緊張，警覺(jué)但不過(guò)度敏感！
尤其是，我們要特別注意區(qū)分這種普遍性的閱讀障礙癥和那種因?yàn)橹橇Φ拖露鸬拈喿x障礙癥。即便孩子有閱讀障礙，這也并不妨礙他成為一個(gè)偉大且成功的人。
而且，這種障礙在一個(gè)人的兒童時(shí)期是可以通過(guò)進(jìn)行科學(xué)矯正而消除的。
西班牙大腦與語(yǔ)言中心研究員尼古拉·莫利納羅說(shuō)：“在童年時(shí)期，我們可以采用以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的治療手段進(jìn)行干預(yù)，激發(fā)兒童大腦內(nèi)的低頻聽(tīng)覺(jué)組件，能夠幫助它們更好地了解構(gòu)成語(yǔ)言的語(yǔ)音要素。”“使用特定的干預(yù)手段幫助兒童的大腦對(duì)低頻率話語(yǔ)產(chǎn)生共鳴。“經(jīng)過(guò)重復(fù)性的訓(xùn)練課程，我們可以幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子恢復(fù)正常的注意力機(jī)制”，她說(shuō)。
05
關(guān)于閱讀障礙，這里思思老師為大家整理了幾個(gè)訓(xùn)練方法，家長(zhǎng)帶著孩子在家也能做。
▲閱讀障礙訓(xùn)練方法
1.方向性練習(xí)：說(shuō)出箭頭所指方向
說(shuō)出箭頭所指的方向：上、下、左、右，這個(gè)簡(jiǎn)易的訓(xùn)練可以在家中進(jìn)行，并可以配合節(jié)拍器以不同節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。
2.方向性練習(xí)：九宮格字母訓(xùn)練
這個(gè)游戲有助于提高孩子視覺(jué)空間關(guān)系能力與閱讀正確率。把b,d或p,q填入九宮格，如果孩子把字母寫(xiě)顛倒了，就讓他的伙伴繼續(xù)填寫(xiě)。
3.偏側(cè)性練習(xí)：手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練
這個(gè)訓(xùn)練有助于發(fā)展孩子的偏側(cè)性，提高身體左邊與右邊的意識(shí)，對(duì)于閱讀時(shí)容易顛倒的孩子非常有益。
練習(xí)開(kāi)始時(shí)，讓孩子把雙手放在桌子上，雙腳放在地板上，當(dāng)大聲朗讀這些字母時(shí)，讓孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作：q代表拍左手；p代表拍右手；d代表踏左腳;b代表踏右腳。
當(dāng)然，如果孩子存在一定的閱讀障礙，我們最好還是咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士或是認(rèn)知力訓(xùn)練專(zhuān)家，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，有針對(duì)性地給予一些適合孩子本身的訓(xùn)練。對(duì)于較嚴(yán)重的閱讀障礙，比如生理或者心理方面存在缺陷，那么需要由專(zhuān)門(mén)的醫(yī)生用特殊方法來(lái)進(jìn)行矯治。（建議給孩子做個(gè)CAS測(cè)評(píng)，全面了解孩子閱讀能力情況）
記住，對(duì)于閱讀障礙，我們應(yīng)該關(guān)注但不過(guò)度緊張，警覺(jué)但不過(guò)度敏感！閱讀障礙不是病，矯正，糾正就好。
小測(cè)評(píng)
測(cè)一測(cè)，來(lái)了解下自家孩子的學(xué)習(xí)各方面能力情況，看看是否存在學(xué)習(xí)障礙？
如何快速找到“博沃思認(rèn)知力訓(xùn)練”
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3、沒(méi)有歸屬感的家，不叫家
4、孩子做事太太太太慢太拖拉，堅(jiān)持這6個(gè)行動(dòng)就可以改變！
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