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如果您的孩子在幼兒園的三年里，除了輕輕松松地玩耍，從來沒學(xué)過寫字、算術(shù)、英語，那他的幼兒期應(yīng)該是非常幸福快樂的。不過，您要需要接受的是，這樣的孩子一般情況下會(huì)在進(jìn)小學(xué)后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，考不了高分。這是不是說明，您的孩子比那些在幼兒園期間參與到學(xué)習(xí)中的孩子落后了呢？不是。盡管您的孩子開始考不了高分，但他的學(xué)習(xí)情況可能比其他孩子更好。

孩子沒有提前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于：他對(duì)學(xué)習(xí)這項(xiàng)從未接觸的活動(dòng)，充滿了好奇，好奇心能讓他保持學(xué)習(xí)的熱情，從而認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)；他能通過自己的努力，一步步取得好成績，從而在最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起步階段獲得學(xué)習(xí)的快樂；他的腦力和心理處在開始學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期有利于形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其一生的學(xué)習(xí)都有利。

如今很多幼兒園順應(yīng)父母怕孩子輸在起跑線上的心理，提前讓孩子學(xué)習(xí)寫字、算術(shù)等課程，所以不同幼兒園的孩子進(jìn)入同一個(gè)小學(xué)，會(huì)出現(xiàn)考分高低差別大的情況。有些父母擔(dān)心自己的孩子在幼兒園玩了三年，考分太低，老師會(huì)對(duì)孩子有看法。

事實(shí)上，一般一年級(jí)的老師們對(duì)于剛剛接觸到小學(xué)教育的孩子，是有耐心的，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的低分而厭煩孩子。這時(shí)候需要家長及時(shí)和老師溝通，孩子之前沒有接觸過正規(guī)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，自己會(huì)幫助孩子及時(shí)追平其他孩子的水平。銜接階段的老師，一般都希望和家長通力合作一起促進(jìn)孩子成長。

很多入學(xué)不久的孩子家長往往會(huì)苦惱一件事：孩子明明平時(shí)學(xué)得很好，但是一考試就得低分。對(duì)于這個(gè)問題，家長們常會(huì)百思不得其解，事實(shí)上，說出問題出現(xiàn)的根源讓會(huì)一些家長大跌眼鏡：孩子還沒明白考試時(shí)怎么一回事！不光是一年級(jí)的孩子，甚至到三四年級(jí)，有些孩子對(duì)考試題目的設(shè)置還會(huì)出現(xiàn)不理解的現(xiàn)象。

有一個(gè)典型的例子，一個(gè)一年級(jí)的孩子考英語交了白卷，但是媽媽說這張卷子上的內(nèi)容，做考前輔導(dǎo)的時(shí)候孩子還都會(huì)呢。媽媽問孩子為什么考試時(shí)就不會(huì)了，孩子委屈地說：“我做了啊，我把所有老師紙上寫的那些都讀了一遍，空出來的，我也都讀了?！彼?，對(duì)剛?cè)雽W(xué)考試的孩子，家長一定協(xié)助老師讓孩子明白，考試是怎么一回事，應(yīng)該怎么做。切記，這些大人看似可以忽略的事情，是孩子從未經(jīng)歷過的、可能根本不明白的。

在孩子進(jìn)入小學(xué)的第一年，從一個(gè)早已習(xí)慣的環(huán)境到一個(gè)陌生環(huán)境，面對(duì)更多的同學(xué)，更大更復(fù)雜的校園，更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子會(huì)出現(xiàn)不同的狀況。比方說有個(gè)孩子，因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)他說話的語氣重了些，等下節(jié)課這個(gè)老師進(jìn)教室，他就不愿意讓老師看到而，藏到課桌下面。如果家長對(duì)孩子這種行為大聲斥責(zé)，孩子心理上會(huì)對(duì)老師和學(xué)校有抵觸情緒了。這個(gè)時(shí)候家長問清孩子的心理想法，和老師及時(shí)溝通，然后平靜地引導(dǎo)孩子，才是明智之舉。切記不要給孩子心理暗示這是一件多么讓人難以原諒的事情。

在小學(xué)第一年，無論孩子有什么讓你難堪的表現(xiàn)，都不要對(duì)孩子發(fā)火，更不要為這樣的表現(xiàn)讓孩子難堪。對(duì)于新的環(huán)境，新的規(guī)則，有的孩子適應(yīng)是很慢的，家長要做的就是保持平靜的態(tài)度。這種平靜，最好堅(jiān)持一年，如果一年實(shí)在堅(jiān)持不了，請(qǐng)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。如果一個(gè)學(xué)期都堅(jiān)持不了，請(qǐng)至少堅(jiān)持三個(gè)月。平靜態(tài)度堅(jiān)持的時(shí)間越長，您和孩子的收獲就會(huì)越多。

一般老師都喜歡那些思維活躍，積極發(fā)言的孩子。這種回應(yīng)不但讓老師的講課有動(dòng)力，也能夠讓老師及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。因此，相比提前學(xué)寫幾個(gè)字，或者學(xué)幾道算術(shù)法則，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，更為重要。這不僅有助于孩子更快地融入學(xué)習(xí)生活，也讓孩子在以后的人生道路生受益于此。

父母可以通過講故事、做游戲、模擬課堂等等方式來鍛煉孩子傾聽、表達(dá)能力。

有時(shí)候，父母對(duì)孩子的成績過度看重，加之本身在讀書時(shí)就有考試焦慮的毛病，這就會(huì)無形中把焦慮情緒傳給孩子。不要小看這樣的情緒，它可能從一年級(jí)開始，讓孩子逐漸形成考試至上，分?jǐn)?shù)至上的思想。這種思想，要么成為孩子日后高分低能的罪魁禍?zhǔn)?，要么成為孩子難以負(fù)重的壓力。

無論孩子成績?nèi)绾危紫纫嬲苏约簩?duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)為各樣的人才提供了生存發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以“分?jǐn)?shù)并不是唯一衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)”不是空口號(hào)，而是一種現(xiàn)實(shí)。即便孩子成績不理想，他一定還有自己賴以生存的手段。拋卻考試焦慮的重壓，讓孩子的生命在舒展?fàn)顟B(tài)中成長才是最重要的。

小學(xué)一年級(jí)是孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的最初階段，這個(gè)階段也奠定他一生對(duì)待學(xué)習(xí)，甚至對(duì)待一些事物的態(tài)度。家長對(duì)考試分?jǐn)?shù)的態(tài)度，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)起到了巨大的影響作用。孩子得高分就欣喜若狂，得低分就沮喪憤怒。這是變相告訴孩子，分?jǐn)?shù)比孩子重要，成績比掌握知識(shí)重要。

這樣的情況，造成孩子或者為了取悅家長而成為學(xué)習(xí)的工具，或者因?yàn)榧议L的否定而開始懼怕、厭惡學(xué)習(xí)。對(duì)于提倡“終身學(xué)習(xí)”的當(dāng)今社會(huì)，孩子對(duì)于掌握知識(shí)有一個(gè)健康的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)比試卷上的數(shù)字重要。家長對(duì)于孩子什么樣的分?jǐn)?shù)，都要保持平常心。一個(gè)數(shù)理化不好的孩子，可能是日后的文科博士；一個(gè)文科不好的孩子，也可能是日后的理工博士。這些變化，在最初的小學(xué)成績單上是表現(xiàn)不出來的。

家長們要明白，這個(gè)世上大部分人都是平凡的普通人，孩子也有權(quán)利是。當(dāng)然，如果日后他有出類拔萃的天賦，那更好。

有這樣心態(tài)的父母，教出的孩子不會(huì)有過大的心理壓力，他們簡單而快樂，不會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽儾患讯鴺?，不?huì)因?yàn)榈貌坏綈鄱那榫W(wǎng)絡(luò)，不會(huì)因?yàn)閯e人說吸毒很酷而去染上毒癮。他的心里永遠(yuǎn)會(huì)給家留一個(gè)角落，他熱愛生活，能把自己照顧得很好。比起一個(gè)幸?？鞓返纳裁礃拥氖虑槎际瞧浯蔚?，包括考試分?jǐn)?shù)。

很多家長把孩子送到學(xué)校后，就長松一口氣，認(rèn)為孩子以后的生活，大部分要靠學(xué)校教育了。其實(shí)，孩子進(jìn)入小學(xué)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)脆弱的適應(yīng)期，這個(gè)時(shí)候，父母要充當(dāng)孩子的拐杖、加油站、可傾訴的朋友。幫助孩子渡過這個(gè)適應(yīng)期，家長的作用甚至要大于老師。

進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。從孩子心理來說，只要感興趣的事情，他才會(huì)用心去做。否則的話，在外界壓力下，他可能聽話地按時(shí)起床，按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，但是心思游離于學(xué)習(xí)之外，效率可想而知。

家長要不斷強(qiáng)化他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，不斷給予鼓勵(lì)，不斷給予引導(dǎo)，才能讓他真正愛上學(xué)習(xí)。