前段時(shí)間，有個(gè)好朋友，一名很優(yōu)秀的班主任約我吃飯，說碰到一個(gè)不可理喻的家長(zhǎng)讓自己郁悶好幾天。
事情是這樣的，好朋友班里一個(gè)男孩子，語文測(cè)試得了38分，卷紙反面完全空白，前面基本也是全錯(cuò)，面對(duì)這樣的孩子朋友心里別提多沮喪了，但想還是想和孩子家長(zhǎng)溝通一下針對(duì)孩子的情況家校怎樣去努力讓孩子成績(jī)提高點(diǎn)，沒想到朋友的真誠換來的不是理解而是劈頭蓋臉一頓罵。
孩子?jì)寢尩綄W(xué)校后沖著朋友大喊“你怎么教的?你干什么吃的?你會(huì)不會(huì)當(dāng)老師?考38分你來找我了?孩子交到學(xué)校就得你們負(fù)責(zé)?你找我來管什么用?他不會(huì)寫你讓他寫一百遍啊?不會(huì)背你讓他抄幾百遍啊?”。
朋友從沒有碰到過這樣不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，態(tài)度強(qiáng)硬有理有據(jù)懟了回去，沒想到那個(gè)家長(zhǎng)回去后在班級(jí)群各種詆毀老師，說老師沒能力，態(tài)度不好等等。朋友忍無可忍把她清出來班級(jí)群。
面對(duì)這樣的家長(zhǎng)老師絕不能讓步，朋友經(jīng)過這件事后，覺得非常心寒，自己每天加班加點(diǎn)給她孩子補(bǔ)習(xí)功課，不奢求家長(zhǎng)理解，連最起碼的尊重都不曾留給老師。
這樣的故事或許每天都在發(fā)生，面對(duì)不同層次的家長(zhǎng)，老師怎樣去更好的完成家校溝通合作呢？其實(shí)就是一句話：教育學(xué)生從改變家長(zhǎng)開始。
一、抓住班級(jí)活動(dòng)集體滲透
每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，班里都會(huì)舉辦大小不一的集體活動(dòng)，有時(shí)會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加，這是不容忽視的改變機(jī)會(huì)，當(dāng)家長(zhǎng)都在場(chǎng)時(shí)，我們絕不可放低自己的姿態(tài)，記住我們的威信是自己給自己掙來了。
太多的老師不敢得罪家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)一副老好人面孔，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更不尊重你而已。我們身為教師面對(duì)家長(zhǎng)不卑不亢足矣，堅(jiān)守本心，讓家長(zhǎng)明白老師這個(gè)職業(yè)的特殊性，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子一生的影響。
家長(zhǎng)的高度決定孩子眺望的起點(diǎn)，家長(zhǎng)尊重老師孩子才會(huì)尊師重教，家長(zhǎng)如果不尊重老師，孩子必定不敬畏老師，其結(jié)果只能是自食其果。
二、利用家訪，重點(diǎn)擊破
對(duì)于特殊家庭，老師可在閑暇之余，進(jìn)行必要的走訪，了解學(xué)生最真是的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交心的攀談，對(duì)癥下藥，改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)老師的看法。
讓家長(zhǎng)明白老師的良苦用心，一切都是為了讓孩子能夠更好的健康快樂成長(zhǎng)，每個(gè)家庭情況都不經(jīng)相同，需要老師耐心細(xì)心分析，針對(duì)不同家庭不同家長(zhǎng)采取不同的措施，逐個(gè)擊破慢慢改變，讓家長(zhǎng)理解支持學(xué)校工作
三、讓學(xué)生影響家長(zhǎng)
讓學(xué)生去影響的自己的爸媽，比如爸媽闖紅燈，我們有責(zé)任和義務(wù)勸阻，爸媽隨意扔垃圾，我們有責(zé)任撿起勸告，太多太多的細(xì)節(jié)，潛移默化中家長(zhǎng)會(huì)覺得這些都是老師教的，家長(zhǎng)會(huì)自慚形穢，對(duì)老師也會(huì)越來越敬重，在學(xué)校我們要多教育學(xué)生，并讓學(xué)生去影響家長(zhǎng)。
當(dāng)然，如果我們遇到了蠻橫無理，對(duì)老師隨意謾罵的家長(zhǎng)，我們也決不能讓步，就算冒著被辭職的態(tài)度也要回敬她們，罵人不帶臟字誰不會(huì)，她她們明白，老師也是人，不是她們發(fā)泄的工具。
我還是希望，每一位家人都能對(duì)學(xué)校充滿敬畏之心，這樣孩子才會(huì)尊師重教，教育者才能安心教學(xué)，教育強(qiáng)國才能指日可待也。
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