一、填空題
1、影響人際吸引的因素有外貌吸引，相似性吸引，接近性吸引，獎(jiǎng)勵(lì)性吸引，敬仰性吸引。
2、人際影響的技巧包括陳述理由、說(shuō)實(shí)話、情感訴求、討論。
3、情感訴求有拒絕性的情感訴求、請(qǐng)求、倡導(dǎo)式的情感訴求兩種情形。
4、寬容學(xué)生有四大功能：提高自己的內(nèi)在吸引力，消除學(xué)生的防衛(wèi)心理，讓對(duì)方改變態(tài)度和情緒，持續(xù)學(xué)生主動(dòng)交往的意愿。
5、師生沖突的主要原因有：師生雙方觀點(diǎn)的差異，師生雙方或一方的行為不符合社會(huì)約定的規(guī)范，一方的行為與另一方期待差距太大。
6、平息師生沖突的方法有：避免發(fā)生直接沖突，熄滅爭(zhēng)吵，巧妙和解。
二、單項(xiàng)選擇題
1、處理人際沖突最佳的方法是（D、討論）
2、西方心理學(xué)家認(rèn)為，決定一個(gè)人是否受歡迎的特別重要的品質(zhì)是（A、待人熱情）
3、以下哪項(xiàng)不屬于人際影響的技巧？（B、說(shuō)好話）
A、陳述理由 B、說(shuō)好話 C、情感訴求 D、討論
4、平息師生沖突的做法有（D、巧妙和解）
A、不發(fā)生沖突 B、說(shuō)服 C、不體罰學(xué)生 D、巧妙和解
三、名詞解釋
1、人際吸引：個(gè)體之間情感相互親近的一種狀態(tài)，是人際關(guān)系的一種肯定形式。
2、人際影響：指說(shuō)服別人，以改變他們的態(tài)度或行為的技巧。
3、情感訴求：指教師運(yùn)用能夠影響學(xué)生的情感的語(yǔ)言以說(shuō)服學(xué)生的技巧。
4、同理心：就是站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種方式。
四、判斷分析
1、教學(xué)效果取決于教師的知識(shí)和技能，跟教師是否與學(xué)生交往沒(méi)有多大的關(guān)系。
答：錯(cuò)，
2、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)是基于對(duì)學(xué)生真實(shí)需要的了解的基礎(chǔ)上的。
答：對(duì)
五、簡(jiǎn)答題
1、如何加強(qiáng)教師“同理心”敏感度的訓(xùn)練。
答：1）從對(duì)方的語(yǔ)言和非言語(yǔ)表達(dá)來(lái)尋找。2）從對(duì)方說(shuō)話的用詞中去體會(huì)。3）加強(qiáng)和豐富自己的詞匯，加強(qiáng)對(duì)各種感受的分辨和體會(huì)。4）從對(duì)方的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的變化中去體會(huì)對(duì)方的情緒和心態(tài)5）透過(guò)對(duì)方的肢體語(yǔ)言來(lái)了解對(duì)方的情感6）不斷強(qiáng)化自己的邏輯判斷能力。7）給予學(xué)生個(gè)性化的適應(yīng)性支持。
2、如何更了解學(xué)生？
答：了解學(xué)生是因材施教的前提，也是與學(xué)生有效交往的前提。首先，要警惕自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)知是否出現(xiàn)了惡魔效應(yīng)，刻板效應(yīng)，投射效應(yīng)的偏差。其次，不聽(tīng)信傳聞，流言，謠言，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度理解學(xué)生。最后，善于利用空白效應(yīng)，拋磚引玉，讓學(xué)生接話。
3、在師生交往中，如何才能夠表現(xiàn)了滿腔熱情？
答：一，老師自己必須朝氣蓬勃。二，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育。三，流露出積極的情緒，主動(dòng)交往。
4、導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生沖突的原因有哪些？
答：源于師生雙方觀點(diǎn)的差異。二，師生雙方或者一方的行為不符合社會(huì)約定的規(guī)范，或者一方的行為與對(duì)方的期待差距太大等。
5、回憶你喜歡的一位老師，分析這位老師受歡迎的原因有哪些？
答：一，知人者智，自知者朋。二熱情友善，主動(dòng)交往。三，真誠(chéng)信任，寬容禮讓。四，知其所欲，善施于人。
6、作為老師，了解，認(rèn)識(shí)自己至關(guān)重要，試從心理學(xué)角度論述教師如何更好地了解自己。
答：1）可以通過(guò)橫向比較來(lái)確定自己的位置。2）可以通過(guò)收集別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。3）可能通過(guò)縱向比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己。4）可以通過(guò)靜態(tài)的“紙筆分析”認(rèn)識(shí)自己。
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