中考是初升高的能力考核，是檢驗(yàn)學(xué)生能力的一個(gè)階段性總結(jié)，但它很殘酷，很現(xiàn)實(shí)。說白了，你考得好可以上個(gè)重點(diǎn)高中，里面的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)整體較高，更有利于備戰(zhàn)高考，取得優(yōu)異的成績，考上理想的大學(xué)。
作為學(xué)生家長，在初中時(shí)期很多家長給孩子交費(fèi)上補(bǔ)習(xí)班，生怕自家孩子落后。首先，家長的這種心理是完全可以理解的，望子成龍。但是究其原因，為什么呢？孩子在學(xué)校上課是什么情況？還要去上老師的補(bǔ)習(xí)班？
很大人覺得只要認(rèn)真上好每一堂課就行，補(bǔ)課真的沒什么必要，補(bǔ)課班的老師也說了，其實(shí)補(bǔ)課班只是讓孩子們做好當(dāng)天的家庭作業(yè)而已。我家鄰居的倆孩子，沒上過一天的幼兒園，沒上過一天的補(bǔ)課班，倆孩子都考上重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)習(xí)真的有天賦的因素。
參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生為什么成績反而平平？而沒參加的學(xué)生考出個(gè)高分？我個(gè)人覺得有兩個(gè)方面。
第一，參加補(bǔ)習(xí)班對(duì)于學(xué)習(xí)能力沒有太多的提升，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)自律的學(xué)生而言，不僅會(huì)浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，徒增學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得事倍功半。
第二，補(bǔ)習(xí)班主要利用了學(xué)生或家長的攀比心理，營造緊張的競爭氛圍，混淆視聽，即你不報(bào)名我報(bào)名，更有個(gè)別師德敗壞的老師課堂區(qū)別對(duì)待沒有參加其補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，這都是有悖師德，敗壞風(fēng)氣之人。所以是否報(bào)名補(bǔ)習(xí)班還需根據(jù)自家孩子的或?qū)W生本身的實(shí)際情況再做選擇，對(duì)于學(xué)習(xí)自律能力強(qiáng)的同學(xué)不建議局限于此，放手去搏，反而事半功倍！
雖然國家一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但就英語學(xué)科來說，考試是指揮棒，一切都圍繞著考試。所以，關(guān)于英語的方方面面都是需要考慮的。理解了英語這個(gè)學(xué)科，就能更方便理解，補(bǔ)課和不補(bǔ)課了。
理想中的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是浸入式學(xué)習(xí)或者在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z言是活的，用起來才叫語言。怎么用起來？用英語去聽說讀寫，用輸入帶動(dòng)輸入。為了跟老外能順利對(duì)話，孩子自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言知識(shí)。在不斷試錯(cuò)中，糾正語言使用規(guī)則。
我一直對(duì)中學(xué)階段特別強(qiáng)調(diào)語法感到很不解，我們大家看文章的時(shí)候，誰會(huì)去分析一下每個(gè)句子都是什么結(jié)構(gòu)，哪個(gè)詞是主語，哪個(gè)是謂語、介詞、形容詞的。其實(shí)這些真的不是很重要，我接觸過的一些美國人，加拿大人，他們讀書的時(shí)候都沒怎么學(xué)過語法，只是稍微介紹一下而已，只有專門在大學(xué)學(xué)語言的，才會(huì)比較多的學(xué)習(xí)語法。所以老師講的時(shí)候聽聽就行了，沒必要再去找別的書看，省下時(shí)間背單詞吧。
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