記得在看《爸爸去哪兒》時(shí)，有一段是劉燁和他的孩子諾一在一個(gè)“家徒四壁”的房間里，諾一不小心闖禍，點(diǎn)燃已被封死的灶臺(tái)，小小空間一時(shí)濃煙四起。
手足無措的諾一，不知如何是好，劉燁先是讓諾一“到外面”，確保安全后，又安撫諾一的情緒，告訴他“不能點(diǎn)火”。
諾一抹抹眼淚，說“好”。
一場(chǎng)原本可能發(fā)生的家庭大戰(zhàn)，就這樣風(fēng)平浪靜下來。
這讓人想起，電影《流浪地球》，吳啟和韓朵朵，逃離地下城闖禍后被關(guān)進(jìn)派出所。
由吳孟達(dá)飾演的姥爺，得知孩子的遭遇后，二話不說過來?yè)迫?。?duì)派出所民警“撒謊”說：吳啟是學(xué)機(jī)修的，就想摸摸真車。
尤其是在大冒險(xiǎn)中，姥爺開車，孫子坐在后面。姥爺明明是被外孫“帶溝里”的節(jié)奏，卻還樂在其中，與外孫共渡難關(guān)。
托底的家長(zhǎng)都一樣，在日復(fù)一日的庸常生活中，用陪伴和理解給孩子涂抹成長(zhǎng)的底色。
有人說：“支持孩子”是一件令家長(zhǎng)無比頭疼的事情。
孩子的成長(zhǎng)過程，注定是崎嶇與順?biāo)焱冢议L(zhǎng)能否“托底”至關(guān)重要。
托底，不代表護(hù)短
前段時(shí)間，云南鎮(zhèn)雄縣，兩名熊孩子往一輛轎車的引擎蓋里塞鞭炮，幾分鐘后，轎車燃燒了起來。
事發(fā)后，小孩兒的家長(zhǎng)第一時(shí)間向車主賠償并達(dá)成和解。
真心為家長(zhǎng)的做法感到欣慰，沒有當(dāng)眾戳孩子脊梁骨，也沒有當(dāng)場(chǎng)宣泄自己的不良情緒。
捫心自問，誰的童年沒有點(diǎn)闖禍的“黑歷史”呢？
記得上小學(xué)時(shí)，我也曾經(jīng)捅過婁子，拿削鉛筆小刀不小心劃破同桌的手指。放學(xué)后，被同學(xué)找上門，我媽當(dāng)著五六個(gè)小朋友的面訓(xùn)斥我，到現(xiàn)在想起來我都覺得無地自容。
相比這兩位熊孩子，當(dāng)年的我有些許不幸。
其實(shí)，我媽完全可以先讓我給小朋友道歉，然后再找個(gè)合適的機(jī)會(huì)私下里教育我。
當(dāng)時(shí)的我，特別希望她能“托底”，為我保留最后的自尊和臉面。也因?yàn)檫@件事，一段時(shí)間內(nèi)，我不太受同學(xué)歡迎。
兒童心理學(xué)專家尹建莉老師說：童年需要“試誤”。不允許孩子犯錯(cuò)誤，猶如不允許學(xué)走路的孩子摔跤一樣，是以暫時(shí)的、表面的完美取代長(zhǎng)久的、內(nèi)在的完善。
犯錯(cuò)誤，是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中的必修課，只有修好了，才能獲得自我完善的能力。
而犯錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)的反應(yīng)尤為重要，處理妥當(dāng)，就像是一次正常的親子交流，而不是不合時(shí)宜的單向說教；一旦處理不當(dāng)，就會(huì)在孩子的心靈上留下疤痕，只能隨著時(shí)間，慢慢自愈。
家長(zhǎng)托底，絕不是護(hù)短，而是對(duì)孩子無聲的理解；也不是縱容和肯定“錯(cuò)誤”，而是給孩子保留充足的時(shí)間去反省和反思。
托底，不是自我犧牲
電影《奇跡男孩》講述了一個(gè)從出生以來就很難融入社會(huì)的男孩的故事。
奇跡男孩，名叫奧吉，患有先天性疾病。而奧吉的媽媽為了不讓兒子落下功課，就一直在家里輔導(dǎo)他，直到小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)時(shí)，奧吉才進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)教育。
奧吉不尋常的外表，成為老師、同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，并受到排斥和嘲諷。
但奧吉的爸爸、媽媽和姐姐風(fēng)雨無阻地送弟弟上學(xué)。
后來，奧吉漸漸習(xí)慣了學(xué)校生活，交到了好朋友。在學(xué)校的畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)把獎(jiǎng)?wù)骂C給了奧吉，理由是奧吉激勵(lì)了許多同學(xué)，敢于堅(jiān)強(qiáng)地做自己。
奧吉很幸運(yùn)，父母和姐姐是他堅(jiān)強(qiáng)的支持，憑著家人無條件的關(guān)愛，奧吉才有勇氣走出自卑，才能對(duì)惡意盈盈的世界滿懷希望，才能成為大家心中不可思議的“奇跡”。
奧吉的家人，尤其是他的媽媽，就是為他托底的中堅(jiān)力量，讓奧吉不管遭遇什么，都能自信、放心地從容應(yīng)對(duì)。
電影中，奧吉的媽媽為了陪伴奧吉，放棄了插畫師夢(mèng)想，放棄了即將到手的碩士學(xué)位。
有人說，如此托底的媽媽，是在自我犧牲。
但其實(shí)，陪伴和培養(yǎng)奧吉的過程中，媽媽自身也獲得很大的成長(zhǎng)。
媽媽并沒有真正放棄畫畫，奧吉就是媽媽繪畫的主題；
媽媽學(xué)會(huì)了耐心做事，養(yǎng)成了一以貫之的做事風(fēng)格；
或許，奧吉媽媽從來沒有在乎碩士學(xué)歷這回事。因?yàn)?，奧吉才是她最得意的作品。
托底，不是犧牲，而是父母的自我塑造和完善。托底的過程，正是父母與孩子共同成長(zhǎng)的過程。
托底，是父母對(duì)子女最長(zhǎng)情的告白，這場(chǎng)告白，照見了父母與孩子各自未來的光芒。
托底，不等于庇護(hù)
在孩子漸漸長(zhǎng)大的過程中，父母?jìng)兛偸遣蝗谭攀?，?dān)心孩子摔跤，害怕他們吃虧。
繪本《小熊貝貝》中，小熊媽媽就是一位敢于大膽放手的家長(zhǎng)。
隨著小熊一天天長(zhǎng)大，小熊媽媽決定親自教會(huì)小熊捕食，讓他自食其力。
可小熊不聽話，還貪玩，害怕蜜蜂咬，又嫌河水冷。
被媽媽派出去一上午，小熊一無所獲，灰溜溜地回家，心里嘀咕：要是我一直長(zhǎng)不大，就可以一直受媽媽照顧。
下午，熊媽媽帶著小熊去捕魚，熊媽媽先獨(dú)自跳到河水里，然后邀請(qǐng)小熊下水，小熊猶豫再三，就是不肯下水，擔(dān)心魚兒咬他。
見此情景，小熊媽媽決定狠心推小熊一把：
斷絕小熊的糧食來源；
晚上，小熊餓得頭暈眼花，只好獨(dú)自出去覓食；
覓食的過程中，他學(xué)會(huì)了采蜂蜜，也終于跳下河水，捕魚成功。
小熊媽媽的“放手”，換來了小熊的“自立”。
但其實(shí)，小熊媽媽一直躲在小熊的背后默默觀察。
媽媽對(duì)小熊說：“今天晚上你第一次抓到大魚的時(shí)候，你的眼睛就像星星一樣閃閃發(fā)光，這是我看到的最漂亮的星星?！眿寢屝α?，小熊也開心地笑了。
熊媽媽的教育方式，棒極了。
面對(duì)漸漸長(zhǎng)大的熊孩子，熊媽媽大大方方放手，而放手的背后，是熊媽媽默默無聞的“托底”。
托底，不是時(shí)刻庇護(hù)，而是大膽放手，只有這樣的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出敢于嘗試、探索的孩子。
而在前行的路上，孩子每一次猶豫、每一次回頭時(shí)，都能看到父母關(guān)注的目光。
世界上的愛多以聚合為目的，唯獨(dú)父母對(duì)子女的愛是不斷放手讓孩子成長(zhǎng)。
托底的父母，都有“硬核”
前段時(shí)間的“鋼鐵俠”老爸，刷屏各大網(wǎng)站，家長(zhǎng)們?yōu)橹c(diǎn)贊，孩子們?yōu)橹绨?。為什么？只因他是硬核老爸，關(guān)鍵時(shí)候，替女兒掙回面子。
還有最近爆紅網(wǎng)絡(luò)的英語男孩，大家表面看到的是“溜得起飛的他”，其實(shí)是背后有個(gè)強(qiáng)有力的老媽做引導(dǎo)。
再有，上個(gè)月，青海西寧市熊孩子在電梯內(nèi)點(diǎn)燃廣告牌后離開，幸好物業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將視頻發(fā)到業(yè)主群，家長(zhǎng)認(rèn)出孩子，在群內(nèi)誠(chéng)懇道歉。
能讓家長(zhǎng)托底的“硬核”，不一定是絕技傍身，也并非要家纏萬貫。而是雖然工作纏身，盡管家務(wù)繁忙，仍對(duì)孩子心懷耐心，用珍重、理解和支持的態(tài)度陪伴孩子過好每一天，竭盡所能讓孩子看見生命最理想的狀態(tài)。
最好的父母，就是能給孩子托底。
它讓孩子不管是在無端闖禍后，還是受人尊敬時(shí)，不管是遭遇困境，還是身處順境，都能看見未來的路和遠(yuǎn)方的希望。
心理學(xué)界認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：人的大腦可以借著既有的人際經(jīng)驗(yàn)，形成特定連線，即神經(jīng)元線路。
輕松愉快的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，可以讓孩子有充足的安全感，幫助孩子形成健康的神經(jīng)線路。
即便脫離父母視線，孩子也能樂觀處事，因?yàn)?，他們深信：背后一定有托底的父母?/span>
東野圭吾在《解憂雜貨鋪》中說：只要是親生父母，除非你去犯罪，否則你干什么他們不支持你呢？
所以，托底的家長(zhǎng)，就是孩子遠(yuǎn)行的定心丸。
作者熹崐：文學(xué)碩士，自由撰稿人。心有一片海，夢(mèng)想仗筆走天涯。
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