在女兒成長(zhǎng)的流水賬里，我是一條快活的小魚。
女兒上小學(xué)時(shí)，我從教12年，做了10年班主任，第一次送她上學(xué)，成了一名學(xué)生家長(zhǎng)。
那天開始，心目中有了對(duì)女兒老師的期望，這些期望又變成了對(duì)自己的要求。
期望老師多關(guān)注我的孩子，我變得努力關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生；
期望老師不要對(duì)女兒不太理想的分?jǐn)?shù)不屑，我變得更偏愛那些努力但成績(jī)并不突出的學(xué)生；
期望老師經(jīng)常與女兒溝通給與她一些鼓勵(lì)，我成了學(xué)生們的好朋友和心里咨詢師。
讓我比剛參加工作時(shí)，似乎更懂得了“師愛”的含義，我理解了學(xué)校教學(xué)樓上那句“校園里的每一個(gè)孩子都是我的孩子”，也教會(huì)了我如何去愛校園里每一個(gè)孩子。而女兒，也享受著快樂的童年。
每天放學(xué)后到學(xué)校來(lái)等我上完晚自習(xí)帶她回家，常常就在辦公室的一角完成她的家庭作業(yè)。
經(jīng)常會(huì)被進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)生們（高中生）“教導(dǎo)”：“好好寫啊，完成作業(yè)才能出去玩兒呀?！?，她會(huì)認(rèn)真嚴(yán)肅的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就會(huì)收到各種好吃的，想起來(lái)真的不由自主的想發(fā)笑。
就這樣，在我忙碌的工作中，一邊女兒在快樂成長(zhǎng)，一邊我因?yàn)榕ψ鲆粋€(gè)好媽媽而成長(zhǎng)為了學(xué)生和家長(zhǎng)們期待的樣子。
轉(zhuǎn)眼女兒升初中，遇到了一位年輕班主任，因?yàn)閷?duì)班級(jí)成績(jī)和量化的過于看重，顯得有些急躁與嚴(yán)苛，
每天校訊通的通知里都會(huì)看到“誰(shuí)沒完成作業(yè)的受罰情況”，“對(duì)某某家長(zhǎng)沒有及時(shí)督促到位的批評(píng)”，有時(shí)有的家長(zhǎng)一周會(huì)被請(qǐng)到學(xué)校兩三次。
記得有次家長(zhǎng)會(huì)，老師直接讓最后五名家長(zhǎng)上臺(tái)談感受，那天會(huì)議的氣氛異常壓抑，甚至有一位媽媽因不滿與老師發(fā)生了言語(yǔ)的沖撞。
聽女兒說那次之后，她那個(gè)同學(xué)經(jīng)常被班主任冷落、受到同學(xué)的排擠，越來(lái)越叛逆的他有時(shí)竟會(huì)在班主任課堂頂撞老師，成績(jī)和狀態(tài)更不好了。
我突然覺得，一個(gè)好老師與一個(gè)好媽媽對(duì)孩子該是多么重要。
盡管我和女兒每次談到她的班主任都有些緊張，但身為老師的我，比其他家長(zhǎng)多幾分對(duì)老師的良苦用心和辛勤付出的理解。
這些讓我在其中亦有很大收獲，因?yàn)榕屡畠菏芰P，就會(huì)更積極配合老師的工作，不敢有一絲懈怠，每天嚴(yán)格督促她養(yǎng)成良好習(xí)慣，也使我對(duì)女兒少了些不必要的嬌慣。
盡管初中三年我和孩子略有些壓抑，但又總是懷抱著對(duì)被尊重的期待，這倒是促使我更加尊重學(xué)生、注重與我的學(xué)生家長(zhǎng)平等溝通，相互配合、共同幫助孩子成長(zhǎng)，最后有的家長(zhǎng)還變成了我的好友。
至今還有已畢業(yè)多年的學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)與我分享孩子們的學(xué)業(yè)、人生規(guī)劃、甚至他們的戀愛問題。
這樣的三年下來(lái)，女兒品學(xué)兼優(yōu)，以優(yōu)異成績(jī)考上了我所在的高中（本市最好的高中）；我是她的老師眼中的絕對(duì)“好家長(zhǎng)”；我的班主任工作也帶給我更多的成就感、幸福感，真是收獲滿滿的三年。
女兒的高中生活更讓我們輕松快樂，用女兒的話說“終于到了自己的地盤”，因?yàn)檫@所校園她從小跑到大，話雖幼稚倒也有些道理。
中考時(shí)也有本校老師的孩子去了“衡中”，當(dāng)然沒有選擇對(duì)錯(cuò)之說，只是能陪伴女兒成長(zhǎng)或許對(duì)于她和我都是最重要的。
我的班級(jí)高她一個(gè)年級(jí)，不在一個(gè)教學(xué)樓，校園里一天未必見得一面。
但每天一起早出晚歸的路上，成了我們規(guī)劃一天任務(wù)、分享心得的專屬時(shí)間。
這時(shí)的我在自己的教學(xué)工作已經(jīng)獨(dú)具風(fēng)格，班主任工作也受到學(xué)生與家長(zhǎng)很大認(rèn)可，學(xué)生對(duì)我的愛戴感染了女兒，從我的工作中她更多的懂得了理解老師的要求與付出，在學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中總是最積極的那個(gè)。
她在有點(diǎn)為媽媽自豪的“優(yōu)越感”中更加努力，她說她想要用自己的優(yōu)秀去為媽媽增加更多的人格魅力。
每當(dāng)我與她討論我班里學(xué)生的一些問題的時(shí)候，她還積極為我出謀劃策，讓我更能從學(xué)生的角度思考問題，好像在我和我的學(xué)生之間的代溝不斷被女兒填平，我的班主任工作也更加得心應(yīng)手。
我也會(huì)把學(xué)生們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享給女兒，也使她受益匪淺。
她的同學(xué)們也會(huì)很羨慕她有個(gè)理解她的老師媽媽，甚至?xí)诖笳n間跟著她跑來(lái)與我聊天，
為了不辜負(fù)他們的這份信任，每天我有了更加勤奮于學(xué)校各方面工作的壓力或應(yīng)該說是動(dòng)力。我們彼此都因愛對(duì)方而要維護(hù)、完美對(duì)方，從而發(fā)自內(nèi)心的完善著自己。
很感謝她高中這三年，給了我教師生涯又一次成長(zhǎng)的動(dòng)力與機(jī)會(huì)。
每經(jīng)歷一次她的成績(jī)波動(dòng)或情緒低落，我就更能體會(huì)學(xué)生經(jīng)常遇到問題時(shí)的困惑，讓我解決學(xué)生問題時(shí)心中有數(shù)、有的放矢。
每去給她開一次家長(zhǎng)會(huì)，坐在那聽老師講，我就會(huì)多一分對(duì)我班家長(zhǎng)的理解，增加了我與家長(zhǎng)溝通的技巧，更認(rèn)真的反思以往家長(zhǎng)工作尚不到位之處。
每個(gè)學(xué)生都是家庭的核心與希望，我在與女兒的相互陪伴中真正體會(huì)到學(xué)生和家長(zhǎng)最需要的幫助是什么，往往能在最關(guān)鍵時(shí)刻為他們送上最重要的東西。
女兒高考升入了985名校，她感慨地說：“真幸運(yùn)，我是個(gè)老師的孩子！”其實(shí)我自己又何嘗不是幸運(yùn)？
在陪伴女兒學(xué)習(xí)中，讓我產(chǎn)生了一個(gè)特別強(qiáng)烈的感受：當(dāng)我做了老師以后，才明白怎樣才能做一個(gè)更好的學(xué)生；
在我成了一名學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，更懂得了怎樣去做一個(gè)令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意好老師；
當(dāng)然作為一個(gè)老師，我也能體會(huì)到該如何去營(yíng)造家庭的氛圍，做一個(gè)好媽媽。
當(dāng)我們的角色多元時(shí)，做好自己，體會(huì)被需要，我們是何其幸福。所以我感謝女兒的陪伴與成長(zhǎng)，讓我成為一個(gè)好媽媽、好老師。
如今在疫情期間，上大三的女兒難得在家這么長(zhǎng)的時(shí)間。
我督促她聽網(wǎng)課，我直播網(wǎng)課，似乎又回到她的高中時(shí)代，不過現(xiàn)在更多些時(shí)候是孩子教我使用多媒體手段，讓我的網(wǎng)課更生動(dòng)豐富！
相信疫情過去，我們重返校園，都會(huì)是更優(yōu)秀的自己！
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