教研組檔案
全善學(xué)校物理教研組是一支蓬勃向上、銳意進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)年?duì)伍。所有老師精誠團(tuán)結(jié)、不斷開拓、互幫互學(xué)、充滿活力?，F(xiàn)教研組有教師13人，其中高級職稱2人，中級職稱6人，初級職稱5人；市級骨干教師2人，重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)物理名師工作室主持人1人。
教研組組織結(jié)構(gòu)完善合理 組內(nèi)既有經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處煱殃P(guān)，又有年富力強(qiáng)、充滿干勁的中青年學(xué)科帶頭人牽頭帶領(lǐng)。歷年來，物理學(xué)科在巴南區(qū)三率一平穩(wěn)居第一、學(xué)校的教學(xué)評比中成績一直名列前茅。
科研成果成績斐然市級課題《初中物理微課開發(fā)與應(yīng)用研究》即將結(jié)題；獲重慶市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎2人，二等獎1人；論文合計(jì)發(fā)表50余篇，獲市區(qū)教育教學(xué)論文大賽40余篇；教學(xué)技能大賽微課制作獲市級特等獎1人次，一等獎3人次，二等獎1人次；教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級特等獎1人次，一等獎2人次，二等獎5人次；自制教具獲市級一等獎1次；教學(xué)課件制作獲市級特等獎3人次，一等獎5人次，二等獎3人次，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文獲市級獎項(xiàng)152人次。
教研組口號
全能觀萬物 善能明其理
教研故事
“學(xué)物理，如霧里，霧里看物理。”一句玩笑話道出物理學(xué)習(xí)的難度。
在重慶市全善學(xué)校，物理學(xué)習(xí)并不枯燥，也沒有想象中困難。物理教研組運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)物理，探究物理奧秘，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松。學(xué)生慢慢對其產(chǎn)生興趣，把被動接受變成主動探究，并最終掌握科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹绞健?/p>
1
自制教具輔助教學(xué)
讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近生活
投影儀在生活中很常見，網(wǎng)上或者實(shí)體店都能買到。但全善學(xué)校物理組的李杰老師卻在課堂上“夸下?？凇保f自己可以給同學(xué)們現(xiàn)場做一個投影儀。同學(xué)們都表示不信，以為他在吹牛。
結(jié)果，他只用三個道具——一個凸透鏡、一個玻璃上寫著字母F的手電筒、一面鏡子，就把一個倒著的F投在了墻壁上，讓同學(xué)們嘖嘖稱奇。
“其實(shí)，投影儀工作的原理就是凸透鏡成像原理。只要把物象放在凸透鏡一倍焦距以內(nèi)，凸透鏡另一側(cè)就會出現(xiàn)倒立放大的實(shí)像……”
一個由自制教具完成的簡單小實(shí)驗(yàn)，將當(dāng)天的知識點(diǎn)“凸透鏡成像”輕松引出。
觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗(yàn)的開展都離不開恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材。
用一次性塑料杯自制公道杯、用礦泉水瓶自制連通器、用注射器演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系……物理教研組組長李春梅說，為了增添實(shí)驗(yàn)的趣味性，組內(nèi)老師們積極開發(fā)研究自制教具。與傳統(tǒng)教具相比，自制教具更加的有趣和貼近生活，素材來源生活，效果堪比魔術(shù)，同時也大大提高了老師們的興趣和能力。這對師生動手能力、創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。
一件件精妙的教具，讓往日晦澀難懂的物理知識變得直觀易懂，物理課也成了學(xué)生們最喜歡的課程。
2
啟發(fā)式教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究
一把松散的筷子，如何讓它們?nèi)苛⑵饋?？今?月，初2020級10班的白陳宏羿在家做家務(wù)時突然發(fā)現(xiàn)，無論怎么嘗試，干燥的筷子都無法全部立起來。而附有水的筷子則像是用膠水黏在一起一樣，屹立不倒。這是怎么回事呢？他向教物理老師鄭烺請教。
“物質(zhì)都是由分子組成的，筷子上附著了水，那水分子之間的作用力是怎樣的呢？你可以好好想想?！苯?jīng)過老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，白陳宏羿進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象是水分子之間的作用力造成的。最終，他把這一現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程及其原理寫成科技小論文《為什么筷子立起來了》，并獲得市級一等獎。
這種科技小論文、小發(fā)明，在全善學(xué)校還很多。《會“隱身”的硬幣》（作者封思宇，指導(dǎo)老師郭強(qiáng)）、《水缸滿水的報(bào)警裝置》（作者盧順宜，指導(dǎo)老師李春梅）、《更遠(yuǎn)的“箭”》（作者劉新嶼，指導(dǎo)老師郭強(qiáng)）等，均在市、區(qū)級比賽中獲獎。
物理教研組組長李春梅說，除了重視常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們還鼓勵學(xué)生將課堂知識學(xué)以致用，充分利用家中資源，在親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)情境中理解物理、應(yīng)用物理，將物理生活化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。
3
以身示范嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
一根橡皮筋里找問題
今年3月，物理教研組的鄭權(quán)老師準(zhǔn)備帶著課程《液體壓強(qiáng)》參加區(qū)里的公開課。全組老師反復(fù)聽了他的課后，都覺得整體效果不錯，除了在做實(shí)驗(yàn)時，連接調(diào)節(jié)旋鈕和金屬盒的橡皮筋容易掉，略微影響實(shí)驗(yàn)效果。
這根橡皮筋為什么容易掉？問題出在哪里？全組老師都在幫忙思考，找出癥結(jié)所在。經(jīng)過幾天的認(rèn)真研究，大家發(fā)現(xiàn)是橡皮筋太粗造成的。更換成細(xì)一點(diǎn)橡皮筋后，鄭老師的這堂公開課終于完美呈現(xiàn)在師生們面前。
要想讓學(xué)生學(xué)好物理，自己必須以身示范嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。物理教研組的老師們堅(jiān)持為學(xué)生做好演示實(shí)驗(yàn)，甚至經(jīng)常為了呈現(xiàn)最好的實(shí)驗(yàn)效果而爭論不休。
全能觀萬物，善能明其理。這群物理人注重培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展，以物理教學(xué)為載體，在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力。未來，他們將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)奇妙物理世界，感受觀天地之美、析萬物之理的學(xué)科魅力！
教研之家
劉廷華、吳 可、徐正億、蔣雄杰、李春梅
傅 琳、郭 強(qiáng)、蘇蘊(yùn)娜、李 杰、徐夏路
鄭 烺、鄭 權(quán)、謝佳宏
