注重學情，有效備課

常啟發(fā)

中學歷史教學目前正面臨嚴重的困境。許多學生對歷史學科沒有興趣，缺乏明確的學習目標和基本的學習動力。教師感覺上課難，課堂效率差，學生聽課效果也差，成績也不理想。因此，要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須從教師的教學觀念和教學方法入手，進行觀念的更新和方法的改進，而這又首先體現(xiàn)在教師的備課這一環(huán)節(jié)中。

備好一堂課，是上好一堂課的關(guān)鍵。有人說過“臺上三分鐘，臺下十年功”。我們要做到有效備課，并最大限度的發(fā)揮出備課的作用，就必須研究學情，了解學情。并根據(jù)不同的學生情況，有針對性的進行備課。

我們的教育和教學是針對人的教育和教學。我們工作的對象是人。而每個人由于性格、意志、興趣、生活經(jīng)歷以及知識水平不同而具有不同的特征。尤其是中學生，他（她）們正處于人格形成、心理成熟和身體發(fā)育的階段。每個人有自己不同的興趣和愛好，也有不同的人生理想和認識水平，對知識的接受程度和理解能力也有很大的差異。我們必須根據(jù)每個人不同的情況和特征，進行教學，也就是孔子所說的因材施教，才能使我們的教育和教學真正有效。因此，我們在備課中注意研究學生的基本情況，把自己的教學建立在學生實際水平的基礎(chǔ)上，做到有的放矢，才能加強教學的針對性和目的性，真正提高教學質(zhì)量。

（1）認真了解學生的學習心理、態(tài)度、情緒及對歷史學科的情感價值，注重非智力因素對學生學習狀態(tài)的影響。

在對高2009級文科班的學情調(diào)查中，我采用了問卷調(diào)查（設(shè)置有關(guān)歷史學習的態(tài)度、方法等幾十個問題）、個別學生談話及各班科代表會議等方式，基本了解了各班學生對歷史學習的基本情況。實驗班4班的同學，對歷史學習有較大的興趣，學習態(tài)度端正，有較強的意志力，大多數(shù)同學具有較強的刻苦鉆研和吃苦耐勞精神，對歷史學科學習的目的和意義有教深刻的認識。而平行班7、8班的學生則不是這樣。他們中有許多同學選擇文科本身就是出于無奈（理科學習更困難），缺乏學習歷史的興趣，有畏難情緒（懶惰，不想記憶），意志力薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也沒有明確的學習目標，對歷史學習的目的和意義認識模糊，有的甚至沒有什么明確的認識。針對這種情況，我在備課中，就有意識的區(qū)別對待。對實驗班的同學，多準備一些能夠拓展其知識面和思維水平的課外資料，在教學目的也進行調(diào)整，主要以培養(yǎng)和提高他們的學科能力為主。對平行班的同學，多準備一些能夠提高他們學習興趣的與教學有關(guān)歷史人物、歷史典故等，特別注意在語言風格上以幽默、風趣為主，在學習目標上也降低要求，主要以課本知識為主，以掌握基本知識，了解基本歷史知識框架和提高學習興趣為主。這樣，就能夠真正做到有針對性和目的性的教學。

（2）深入了解學生歷史基礎(chǔ)知識的掌握程度，學習的思維水平，學習歷史的層次差異以及歷史學科能力的基本狀況，注意智力因素對學生學習狀況的影響。

在對高2009級文科班的學情調(diào)查中，除了了解到他們非智力因素的差異外，還同時了解了實驗班和平行班同學在智力因素上的差異。如實驗班的同學，歷史基礎(chǔ)知識掌握程度普遍高于平行班的同學。而且大多數(shù)同學經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)歷史方面的課外書，知識面寬，對歷史事物往往有自己獨到的見解，有自己獨特的判斷和認識能力，同時，也有較強的歷史分析、概括、歸納和理解等學科能力，并能夠透過歷史現(xiàn)象，去認識歷史本質(zhì)和歷史自身的發(fā)展規(guī)律。而平行班的同學相對就顯得差了一些。大多數(shù)同學基本歷史知識十分缺乏，對歷史現(xiàn)象、歷史人物和歷史事件知之甚少，更不說去主動閱讀課外歷史書了，同樣，他們歷史學科能力也教差，缺少基本的概括、歸納和分析理解能力。針對這種情況，我在備課時，也有意識的加以區(qū)分。對實驗班學生在教學目標上主要注重課外知識的拓展，學科知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的總結(jié)。注意運用課外歷史材料來引導他們進行分析、歸納和概括，進一步提高他們學科能力，使其對歷史學習和研究的能力得到提升。同時，有針對性增加一些歷屆歷史高考試題，增強其高考意識和拓展其思維空間。對平行班的同學，則主要注重進行基本知識的講授，特別注重采用多種靈活多樣的方法，來不斷提高學生的學習興趣，注意對基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)，幫助他們形成基本知識結(jié)構(gòu)體系，掌握基本學科技能。

當然，在具體的教學過程中，學生的基本情況是在不斷改變的，因此，我們的備課也要根據(jù)學生情況的改變而不斷修正。比如，平行班的個別同學隨著知識面擴大，基礎(chǔ)知識掌握程度的提高，年齡的增大，思想逐漸的成熟，自我控制意識和責任意識明顯增強，學習主動性不斷增強，學習能力和水平也不斷提高。教師在備課時，要根據(jù)學情的變化不斷調(diào)整自己備課的目標和側(cè)重點，總之，必須要遵循以學生實際情況為備課的出發(fā)點這個基本原則。

通過，對教學過程中備課環(huán)節(jié)的改進，在高2009級的歷史教學中取得了明顯效果。在2008年1月全市統(tǒng)考中，高2009級文科班（一個實驗班，三個平行班）平均分位居全市第一。其中，實驗班4班平均分高出市平均分16分以上，在2009年全市高三“一診”和“二診”考試中，達標率分別都取得全市第一名的好成績，其中，在“二診”考試中，4班周亞齊同學歷史單科考了92分，位居全市第二名。