每天早上8點(diǎn)，例行微信群報到、qq群報到，打開電話，和家長群聊。忽然發(fā)現(xiàn)，人生原本很豐富，但我們這些中年人活著活著就只剩下了“孩子”；孩子原本很立體，但在我們這些中年人眼里走著走著就只剩下了“學(xué)習(xí)”；學(xué)習(xí)原本有很多層面，但被我們這些中年人說著說著就只剩下“態(tài)度”。
在這個時代，幾乎90%的孩子的90%的學(xué)習(xí)問題都被歸結(jié)為“學(xué)習(xí)態(tài)度”。
問題是，在這樣一個“被學(xué)習(xí)態(tài)度”的時代，究竟什么是“學(xué)習(xí)態(tài)度”？究竟是哪些因素在影響著孩子們的“學(xué)習(xí)態(tài)度”？我們似乎并不清楚。態(tài)度影響學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度是孩子面對人生的態(tài)度在學(xué)業(yè)上的投射，好的人生態(tài)度投射好的學(xué)習(xí)態(tài)度；好的人生觀、價值觀鑄就好的學(xué)習(xí)觀。
嚴(yán)格意義上講，學(xué)習(xí)態(tài)度是不能單獨(dú)成立的。學(xué)習(xí)的主題是人，所以，學(xué)習(xí)態(tài)度的背后必然是人生態(tài)度。人生觀、價值觀是學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)態(tài)度的大背景。人生態(tài)度積極、進(jìn)取、開放；學(xué)習(xí)態(tài)度就積極、進(jìn)取、開放。面對人生的艱難勇猛剛進(jìn)，不畏艱難；在學(xué)業(yè)上遇到挫折的時候就勇猛剛進(jìn)，不輕言放棄。很難想象，一個對自己人生都不嚴(yán)肅、不認(rèn)真的孩子會對學(xué)習(xí)嚴(yán)肅、認(rèn)真。初中有一個“女生現(xiàn)象”，就是女孩子到了13、4歲的時候，面對學(xué)習(xí)的時候總是溫吞有余，勇猛不足，說學(xué)不學(xué)，說不學(xué)，也學(xué)點(diǎn)，為什么？這個年齡的女孩子在價值觀上已經(jīng)趨于穩(wěn)定。什么價值觀？差不多就可以，女孩子不要太辛苦。比如很多女孩子講，學(xué)習(xí)太努力，要長白頭發(fā)的。學(xué)的好，不如長得好，長得好，不如嫁的好。這個年齡的女孩子對自己的容貌、衣著、閨蜜團(tuán)、親友圈等等外在物質(zhì)上、形式上、情感上會投入大量的心力，而對抽象的知識、思想、文化等精神層面的興趣寡淡。在學(xué)業(yè)上，對需要記憶和機(jī)械計(jì)算的東西還可以，再抽象一點(diǎn)，思想性要求高一點(diǎn)，就了無興致了。這種現(xiàn)象在三四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地區(qū)尤為嚴(yán)重。在這樣的價值觀圈子里，一個女孩子如果不修邊幅、情感磊落、對學(xué)習(xí)勇猛精進(jìn)，在同類眼中，甚至?xí)灰暈楣痔?，受到排擠。男孩子在青春期，如果受到不良同伴的影響，在價值觀上也會產(chǎn)生同樣的偏差，同樣會嚴(yán)重地影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)觀。比如崇尚武力解決問題，崇尚江湖習(xí)氣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，認(rèn)為坐在那里，認(rèn)真學(xué)習(xí)的都是文弱書生，甚至譏諷對方為“娘炮”。在香港地區(qū)，沒有錢的人就只能租住由政府建的公共屋村，在屋村里，人口的情況大多比較復(fù)雜，三教九流什么人都有。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，其人生觀可想而知。家庭、社會就是一個生態(tài)圈，孩子在這樣的生態(tài)圈中成長，在這樣的生態(tài)圈中汲取對世界、人生的理解；汲取面對社會、人生紛繁復(fù)雜問題的對策；汲取如何面對自己人生的觀念，這一切又會深刻地投射在他們的學(xué)習(xí)中，形成他們自己的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)態(tài)度，確實(shí)是一個非常棘手的問題。對于有的孩子甚至是不可逆的過程，因?yàn)檫^去的一切人生經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)深植在他的觀念中。如果你要徹底解決，除非你將這個孩子從他的過去“連根拔起”，而這，你我知道，是不可能的。這件事本身也在影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)和孩子構(gòu)成了一對關(guān)系。世界上的一切關(guān)系都是你來我往，有去有回。來而不往，單相思、單方主動，關(guān)系很難建立起來?！拔摇睈邸皩W(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)”不愛“我”，時間長了，“我”對“學(xué)習(xí)”也愛不起來了。有的孩子，因?yàn)樘熨x、或者家庭的影響，讓他一開始接觸學(xué)習(xí)的時候，就表現(xiàn)出超出一般同齡孩子的能力，這樣的出色表現(xiàn)會受到來自自己、周圍環(huán)境對自身的一種肯定，讓他認(rèn)為自己是很擅長做這件事，于是面對這件事的時候，他就表現(xiàn)出一種興趣，愿意投入遠(yuǎn)超同齡人的心力在這件事上，結(jié)果他就越做越趁手，成為真正的學(xué)霸還有一種情況就是，他也做了，由于價值觀的原因，做的不夠，或做的方向、方法有誤，或天賦問題，結(jié)果不如人意。他做了，他認(rèn)為它（學(xué)習(xí)）沒有回應(yīng)，或者沒有積極的回應(yīng)，他和它的關(guān)系是單向的，沒有建立起來。他很失落，開始懷疑自己的能力，時間一長，于是放棄或消極應(yīng)對。
其實(shí)，我相信很多孩子都經(jīng)歷了同樣的痛苦掙扎。這位孩子很幸運(yùn)，有一位陪伴左右，一直在盡力幫助孩子解決問題的媽媽。更多的孩子，其實(shí)在默默承受著家長們簡單粗暴的指責(zé)。這種情況更多出現(xiàn)在高中階段。曾經(jīng)有一位媽媽打電話指責(zé)自己上高中的女兒不努力，我問孩子中考多少分？媽媽說480分，我告訴這位媽媽，這個分?jǐn)?shù)應(yīng)付不了高中學(xué)習(xí)，孩子其實(shí)面臨很大的學(xué)習(xí)困境。這種困境是她單憑自己的力量無法跨越的，需要幫助。但是媽媽根本聽不進(jìn)去，在她眼里，孩子這樣，就是不努力的原因。初中的孩子是不是就不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身影響態(tài)度？不是，初中孩子不單純要應(yīng)付學(xué)業(yè)，還要在短短的三年中應(yīng)付動蕩最為激烈的青春期?？赡軇傞_始他們學(xué)習(xí)下滑確實(shí)是情緒問題或者是注意力開了一段時間小差?？僧?dāng)他們想回歸的時候，脆弱的心靈卻成為他們堅(jiān)持下去的障礙。是的，他們沒拉下多少知識，但往往他們會悲觀地認(rèn)為自己永遠(yuǎn)也趕不上去。這種悲觀是這個年齡特有的脆弱，你甚至都抓不住它，無法解釋它。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師此時會選擇默默陪伴他們走過最艱難的一段路，走過之后的孩子，不單學(xué)業(yè)，人生態(tài)度也會更為成熟。對學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。人類最復(fù)雜無解的莫過于行為和內(nèi)心的矛盾。內(nèi)心很想好好學(xué)習(xí)，可是行為上做不到；心里很想在那里痛快學(xué)習(xí)兩小時，可屁股坐不住。究竟內(nèi)心是真實(shí)的自我還是屁股代表真實(shí)的自我？我不知道。但我知道，很多孩子深受這種自我矛盾之苦。屁股決定未來。坐在哪里，和誰坐在一起，能坐多長時間，決定了一個孩子他的頭腦受誰的影響，影響有多深。身體比心靈擁有對頭腦更強(qiáng)大的主宰力。因?yàn)樗刂频氖俏覀兊臐撘庾R。所以，孩子面對學(xué)習(xí)的時候，不是不想學(xué)，理智上他很想學(xué)，但是，因?yàn)閺膩砭蜎]有過對學(xué)習(xí)全情投入的身體體驗(yàn)，他的身體進(jìn)入不了狀態(tài)。這個時候你怪他態(tài)度不好，實(shí)在是打錯了板子。前段日子一個暑期參加過走心訓(xùn)練的孩子打來電話，興奮地講到，以前在學(xué)校聽10分鐘課，屁股就扭來扭去，現(xiàn)在，一節(jié)課45分鐘，覺得很快就過去了。心定了。其實(shí)，是身體定了，心才定了。人生觀、學(xué)習(xí)成就感、行為習(xí)慣是影響一個孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的三大原因。要改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要在這三點(diǎn)上做文章。如何改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度？好的價值觀的建立離不開父母、良師益友、經(jīng)典書籍的幫助。10歲以前主要靠父母，10歲以后，老師、朋友的作用會很大。近朱者赤、近墨者黑。孩子與什么樣的人交往甚至有可能給到孩子第二次生命。所以古人講：“千金買房，八百擇鄰”。對于現(xiàn)代孩子來講，在學(xué)校呆的時間甚至要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家。所以，一位有思想、有修養(yǎng)、有追求的老師和幾個上進(jìn)、善良的朋友對孩子的成長是非常重要的。另外閱讀，好的閱讀打開了一扇了解這個世界的窗戶，也給了孩子在人格層面上第三次塑造的可能性。
孩子聽課越聽越帶勁，總能超越老師；做題越做越手順；成績越考越好，學(xué)習(xí)態(tài)度也越來越好。孩子們需要來自學(xué)習(xí)對他們正面的回應(yīng)。
可是如何在短期之內(nèi)建立孩子學(xué)習(xí)的成就感？這就需要改變孩子原有對學(xué)習(xí)的觀念、方法、思維方式，重建孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和認(rèn)知能力。要深刻地認(rèn)識到孩子們不是不想學(xué)，是不自信，不是沒有能力學(xué)好，只是學(xué)習(xí)的方式、思維的方式、學(xué)習(xí)的觀念需要調(diào)整和訓(xùn)練。陽明先生講：凡知覺處皆是心。知覺，手、眼、口、鼻、肌膚等，通過對行為習(xí)慣的訓(xùn)練，使孩子的身體產(chǎn)生記憶。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心靈的合一，方能在知識的學(xué)習(xí)中游刃有余，縱橫捭闔。改變就在一念之間。孩子學(xué)業(yè)的跨越需要的不是時間，而是契機(jī)，在一個點(diǎn)上做深做精，形成通法通則，拿著這樣的通法通則解決其他的問題也同樣可以縱橫馳騁。孩子們“被學(xué)習(xí)態(tài)度”的時間太長了，我們需要給予孩子真正意義上的幫助指導(dǎo)，而不是簡單粗暴的指責(zé)抱怨。分享一下下面這位參加走心媽媽發(fā)來的喜報吧。
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