2016年中國(guó)有5位老師遠(yuǎn)赴英國(guó)的博航特中學(xué)國(guó)際學(xué)校舉行了一個(gè)PK賽。中國(guó)老師和50名英國(guó)學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，與其他的英式教育下的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。四周之后重新進(jìn)行考試，進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)探究中式教學(xué)跟歐美教學(xué)到底孰優(yōu)孰劣？
中國(guó)班教授科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、普通話(huà)，但只有科學(xué)、數(shù)學(xué)、和普通話(huà)進(jìn)行測(cè)試對(duì)比。（英國(guó)體育不會(huì)作為必考，是可以選擇的）
在BBC的紀(jì)錄片，開(kāi)頭便說(shuō)道：中式教學(xué)是傳統(tǒng)的高壓、基于殘酷競(jìng)爭(zhēng)和權(quán)威而進(jìn)行的教育；而英式教育是以學(xué)生為本，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)老師的教育。這些習(xí)慣了英式教育的孩子們能適應(yīng)中式教育嗎？會(huì)不會(huì)產(chǎn)生沖突呢？
這些沖突，比我們想象得來(lái)得還要快....
紀(jì)律是中國(guó)老師英國(guó)之行的噩夢(mèng)。
教學(xué)風(fēng)格最為嚴(yán)厲的科學(xué)課老師楊軍，首當(dāng)其沖。從楊軍老師說(shuō)“上課”到拿出實(shí)驗(yàn)器皿的短短幾分鐘，她就不得不多次提醒學(xué)生保持安靜。大家感受下，英國(guó)學(xué)生上課的狀態(tài)。換任何一個(gè)中國(guó)老師，都很難坐視不理。
然而，多次提醒學(xué)生安靜依然無(wú)效。于是楊老師采用中國(guó)的處理方式，把說(shuō)話(huà)的學(xué)生點(diǎn)名，叫出來(lái)，請(qǐng)到班級(jí)門(mén)口去。即使在中國(guó)，這也是比較嚴(yán)厲的一種方式，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，被叫出去是比較令人羞愧的，然而英國(guó)學(xué)生完全不當(dāng)一回事。
被叫出去的sophie甚至說(shuō)“這激起了我的腎上腺激素，讓我很興奮，越嚴(yán)厲越想搗亂”
并且她也真的是這樣做的。在課上開(kāi)啟了老師一句，自己一句的模式，在課上，更加肆意妄為的講話(huà)。進(jìn)而，引發(fā)了更加激烈的沖突。很快，這樣的現(xiàn)象便傳遍整個(gè)課堂。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第二周時(shí)，幾乎所有的課程都沒(méi)有人聽(tīng)講。
上課時(shí)，近乎有一半多的學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)課堂；而進(jìn)課堂的學(xué)生們還在堂而皇之地討論游戲；老師還在布置作業(yè)，學(xué)生們便嚷嚷著要下課，得到否定答案后，直接甩臉色和把腳掛在桌子上，旁若無(wú)人；而周?chē)膶W(xué)生也全然沒(méi)有聽(tīng)課狀態(tài)，或者耷拉在桌子上，或者在忙著收拾書(shū)包。
英國(guó)學(xué)生紛紛認(rèn)為：上課枯燥、無(wú)聊，管理嚴(yán)苛，于是一些學(xué)生甚至開(kāi)始逃課，還試圖爬出校門(mén)，到外面去玩。
中國(guó)老師采用了種種“中國(guó)“辦法，比如選舉優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，用于帶動(dòng)同學(xué)；再比如，帶孩子們領(lǐng)略中國(guó)文化，教他們 扇子舞以及帶領(lǐng)他們一起做餃子，試圖緩和雙方關(guān)系。然而，都收效甚微。
甚至，中國(guó)老師在英國(guó)開(kāi)了一場(chǎng)別致的“中國(guó)式“家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)們能夠配合，讓孩子們遵守紀(jì)律。當(dāng)老師說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，家長(zhǎng)們的表情頗有意思，篇幅有限，我把視頻放在賬號(hào)里，有興趣地可以看看。
學(xué)生紀(jì)律的持續(xù)惡化一度需要英方的老師，來(lái)向?qū)W生說(shuō)明規(guī)則以及懲罰。這深深地打擊了中國(guó)老師們，因?yàn)樽鳛橐幻蠋煙o(wú)法維持班級(jí)秩序，尤其是中國(guó)，以嚴(yán)格的紀(jì)律著稱(chēng)，這讓所有老師都覺(jué)得失望和難堪。
與中國(guó)老師的羞愧不同的是，英國(guó)校長(zhǎng)感受到的是“憤怒'
英方認(rèn)為，這些學(xué)生原來(lái)都是表現(xiàn)良好的學(xué)生，到中國(guó)班上變成紀(jì)律不好的學(xué)生，問(wèn)題就出在教學(xué)方法上，這樣“對(duì)著PPT“講話(huà)的教學(xué)方式，任何人都受不了。
確實(shí)，英國(guó)學(xué)校的上課方式確實(shí)跟中國(guó)有天壤之別。
同樣是科學(xué)課，中國(guó)班是老師不停地講講講，要求學(xué)生記筆記；而英國(guó)學(xué)生的科學(xué)課，是每個(gè)孩子都自己動(dòng)手，自己試錯(cuò)，想出辦法，老師并不給與指導(dǎo)，并不告訴他們指導(dǎo)，通過(guò)試錯(cuò)，讓孩子自己找出答案。
自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課，確實(shí)比老師在課上一味地說(shuō)說(shuō)說(shuō)，讓能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且有意思的多。
并且，英國(guó)實(shí)行的是小班制，一個(gè)班最多30個(gè)學(xué)生，通常是10多個(gè)學(xué)生，老師有能力做到因材施教。
并且，英國(guó)的老師會(huì)有多個(gè)教學(xué)大綱來(lái)應(yīng)對(duì)不同程度的學(xué)生，因此各種階段的學(xué)生都能有適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得上課有收獲。而且原本的英國(guó)學(xué)生對(duì)于老師也是非常熟悉的，不需要彼此熟悉和磨合。從各個(gè)角度來(lái)看，英國(guó)班都應(yīng)該獲勝。
無(wú)論是學(xué)生，還是博航特的校長(zhǎng)和老師，都不認(rèn)為中國(guó)班能贏得這次比賽。中國(guó)班有學(xué)生甚至表示，不希望中國(guó)班贏。英國(guó)校長(zhǎng)也直言：中國(guó)班贏不了比賽。
就連中國(guó)老師自己也沒(méi)有信心能贏得這次的比賽，因?yàn)橹挥泻竺鎯芍芙虒W(xué)才逐漸進(jìn)入正軌，前兩周中國(guó)班的課堂都是亂糟糟的，幾乎很少人認(rèn)真聽(tīng)講。
然而，現(xiàn)實(shí)卻讓所有人都意想不到。
中國(guó)班不僅贏得了比賽，還幾乎是大比分贏得了比賽，數(shù)學(xué)平均分高了13分，普通話(huà)高了10分，科學(xué)高了8分，博航特校長(zhǎng)念到最后，臉上笑容全無(wú)，有尷尬有感慨，心中估計(jì)是五味雜陳。
對(duì)于這次勝利,中國(guó)老師認(rèn)為“這是奇跡，一個(gè)真實(shí)發(fā)生的奇跡“
然而這次PK賽的勝利，并不意味著中式教育的勝利
因?yàn)橹蟹嚼蠋熯€有英語(yǔ)英國(guó)校長(zhǎng)都認(rèn)為中國(guó)老師取得勝利，只是因?yàn)闀r(shí)間上的延長(zhǎng)。畢竟中國(guó)上課是從早上8:00到晚上的20:00，英國(guó)的學(xué)習(xí)是從早上8:00到下午的15:00左右。
英國(guó)校長(zhǎng)說(shuō)道“中式教育適合那種已經(jīng)很聰明并且很有動(dòng)力的孩子，所以他并不非常驚訝這個(gè)結(jié)果，因?yàn)檫@些孩子無(wú)論哪些老師教，都能取得很好的成績(jī)，他們的成績(jī)并不完全取決于老師。中式教育很好地挑戰(zhàn)了他們，然而這種方式真的是健康的嗎？”
同時(shí)他也質(zhì)疑每天要花14、15個(gè)小時(shí)在學(xué)校的方式，直言：“這我來(lái)說(shuō)不是童年，而是監(jiān)獄?！?/p>
我認(rèn)為，英國(guó)校長(zhǎng)的看法有失偏頗，一句“那些優(yōu)秀的孩子，即使不需要老師也能學(xué)得很好“，這一句話(huà)抹殺了所有中國(guó)老師的努力以及她們本身的教學(xué)水平，也抹殺了所有中國(guó)學(xué)生的努力。
中式教育的長(zhǎng)時(shí)間、多考試，對(duì)于應(yīng)試來(lái)說(shuō)，確實(shí)非常有效。只是中式教育下的學(xué)習(xí)者，學(xué)到的知識(shí)非常容易隨著時(shí)間遺忘，因?yàn)闆](méi)有深度的體驗(yàn)。因此，常有“你的語(yǔ)文是體育老師教的嗎？“，“我把知識(shí)都還給數(shù)學(xué)老師了，所以數(shù)學(xué)老師要退給我學(xué)費(fèi)“這樣的戲言。
最后，你如何看待這次比賽的結(jié)果呢？你如何看兩種教育制度呢？
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