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我的陽光之旅

幼師印象

我的童年隨父母在一個山清水秀的山村小學(xué)度過的,他們都是小學(xué)教師。小學(xué)附設(shè)的幼兒園里曾有位能歌善舞、和藹可親的雪雁老師,她是我的啟蒙老師,“文革”前福州幼師的畢業(yè)生。后來,也就是恢復(fù)高考那年,幼兒園又有另一位勤奮好學(xué)、多才多藝的愛蘭老師考上了福州幼師,因此,“幼師”成為我童年的偶像。八十年代初,我初中畢業(yè),恰逢福州幼師首次招考小中專,我成了全縣三名幸運兒之一被錄取。

選擇幼師作為職業(yè),完全是受童年生活的影響,直到現(xiàn)在,我也從未想過改行,而是越來越慶幸當(dāng)初做了這個選擇,也越來越喜歡這個職業(yè)。我喜歡孩子,喜歡童心世界的純真無瑕;我喜歡幼教這份工作,喜歡性格活潑、真誠友善的同行。教育家蒙臺梭利說:“兒童是每個人的溫情和愛的感情匯聚的唯一焦點,一談起兒童,人的內(nèi)心就會變得溫和、愉快,整個人類都享受他喚起的這一深厚情感,兒童是愛的源泉”。很慶幸,我身處這樣的源泉中。

十年磨礪

1986年夏天,我從幼師畢業(yè),分配到建甌市實驗幼兒園任教。剛走上工作崗位,就擔(dān)任起一個中班的班主任,配班的是一名代課老師。記得上第一堂課時,懵懂的我覺得世上最難的事情就是讓活蹦亂跳的孩子“安靜”下來。后來,每當(dāng)我沒有上課時,便悄悄地觀摩同行的教學(xué),向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織孩子“排隊”、“上課”,學(xué)習(xí)她們的日常教學(xué)管理,學(xué)習(xí)她們主持家長會……邊學(xué)習(xí)邊運用,受益匪淺。我的床頭、案頭總是擺滿了幼教刊物和書籍,在書中我結(jié)識了許多良師益友,他們的真知灼見讓我少走了許多彎路。書的作用是日積月累的,說不出影響最大的是一本什么書,但它們都在不同的方面對我產(chǎn)生過強烈的共鳴,在我的心路歷程與專業(yè)成長中留下了深深的痕跡。在失敗與成功的反復(fù)中,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗,掌握要領(lǐng),贏得了家長、領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可,從教的第二、三年,我就代表學(xué)校開了地區(qū)級和縣級的觀摩課,受到了好評。后又獲得南平市區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評選一等獎,這些成績鼓舞我更加潛心鉆研幼教理論,苦練教學(xué)基本功,幾易寒暑,使自己的幼教理論水平和實踐能力都有了一定的提高。

八年求索

1995年,因工作需要,我調(diào)到南平實幼工作。這里學(xué)習(xí)氛圍濃郁,更加激發(fā)了我邊工作邊學(xué)習(xí)邊探索的熱情。1996年我參加了市教育局組織的“幼兒區(qū)角活動”研究項目《幼兒區(qū)角活動》一書編寫工作,該書獲得了福建省社會科學(xué)成果三等獎。1997年,我通過了教育專業(yè)大專自考。1997——1998年,我主持了省級課題“山區(qū)幼兒生態(tài)環(huán)境教育”的研究,撰寫的論文《山區(qū)幼兒生態(tài)環(huán)境教育的構(gòu)想與實踐》獲省級二等獎。2000年,我通過了福建師大教育管理本科函授考試。2002年,參加省級優(yōu)質(zhì)園園長培訓(xùn)和省級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象培訓(xùn)班學(xué)習(xí),更是讓我如魚得水,專業(yè)能力和管理水平都得到新提升。

在接下來的日子里,我與老師們根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求,設(shè)計的生態(tài)環(huán)境系列活動,其中《生命之源——水》、《萬物之本——土壤》、《綠色寶庫——森林》獲省級一等獎。在這個基礎(chǔ)上,南平實幼被確定為國家中小幼“現(xiàn)代科技啟蒙”教育研究基地。根據(jù)總課題組的部署,我們對《幼兒現(xiàn)代科技啟蒙》教材的科技含量、可接受性、可操作性與有趣性作了系列的驗證,部分教育活動設(shè)計、學(xué)具及修改意見等成果被編委會采納,8篇活動設(shè)計收編出版。3篇論文獲優(yōu)秀論文獎,7項活動設(shè)計方案獲優(yōu)秀設(shè)計獎。

陽光之旅

20025月,我擔(dān)任南平實幼園長。我和全園姐妹們一道,努力踐行“以人為本”的管理理念,開啟了充滿陽光的專業(yè)探求新里程。通過努力拼搏,南平實幼被評為省優(yōu)質(zhì)園、省文明學(xué)校、先進教工之家、綠色學(xué)校等。200310月被確定為省級幼兒園課改試點園后,我一方面在最短的時間內(nèi)熟悉行政事務(wù)并提高效率,另一方面努力培養(yǎng)選拔一批中層干部,實行科學(xué)流程的規(guī)范管理,自己逐漸從瑣事中解脫出來,投身到課程改革中,深入一線做課題研究者,將“幼兒快樂情感培養(yǎng)”作為研究課題,實施快樂教育。隨著“快樂情感培養(yǎng)”的實施,我們體會到愛對孩子的奇跡,反思到積極情緒情感對兒童發(fā)展的重要作用,感受到做一個快樂教育者的重要與樂趣,我們整合多方資源,調(diào)整教育環(huán)境,改善教師行為,尋找教育策略,從三個層面開展研究,立足教研,聚焦實踐,注重行動,一點一點地向新《綱要》邁進。此課題被立項為福建省基礎(chǔ)教育課程改革省級課題,我撰寫的《實施快樂教育發(fā)展幼兒情商》論文,獲省普教室幼兒園課程改革論文評選二等獎,2005年本人三次在省、市級研討會上做了“幼兒快樂情感培養(yǎng)”課題研究的報告,先后在《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《教育評論》、《福建幼兒教育》、《閩北日報》發(fā)表了《幼兒快樂情感的培養(yǎng)策略》、《從生命成長的視角看幼兒快樂培養(yǎng)》、《關(guān)注幼兒的情感需求,優(yōu)化區(qū)域活動環(huán)境》、《讓生命的成長充滿快樂》等文章。

時至今日,我仍在這條充滿著陽光的大道中行進。孩子們燦爛的笑臉 ,活潑的情智讓我的旅途如詩如畫,令我的日子過得快樂而充實;家長們殷殷的期盼和真切的信賴,為我的陽光之旅聚集了信心與勇氣;領(lǐng)導(dǎo)、同事及全社會的理解、關(guān)愛和支持使這條大道從幼小的心靈出發(fā),通向希望的遠(yuǎn)方……

(作者:吳麗珍 福建省南平市實驗幼兒園,福建省首批中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象 )

專業(yè)成長大事記

19949月被評為南平市市區(qū)優(yōu)秀教師

1994年—1998年,福建師大教育專業(yè)自考??飘厴I(yè)

19956月獲南平市市區(qū)幼兒青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎

19955-9月參加編寫《南平市幼兒園教育參考》

19979月被評為南平市優(yōu)秀教師

1997——1998年參加編寫《幼兒區(qū)角活動》(福建人民出版社金教鞭系列叢書,1999年版)一書

1998年——2001年南平市實驗幼兒園任副園長

2000年—2003年,福建師大教育管理(函授)專業(yè)本科畢業(yè)

20019月被評為福建省優(yōu)秀教師

20024月參加園長競聘,7月任南平市實驗幼兒園園長

2003年被聘為福建省幼教研究會第七屆理事及南平市基礎(chǔ)教育課程改革實驗幼教學(xué)科指導(dǎo)組組長

2002-2003年多次為南平市園長培訓(xùn)班上“幼兒園教育”、“幼兒園管理”兩門課程

2002年來在《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《福建幼兒教育》、《教育評論》、《閩北日報》等刊物上發(fā)表十余篇文章

2003年——2004年,參加福建省優(yōu)質(zhì)園園長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)

2003年——2005年,參加福建省首批中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象培訓(xùn)及福建師范大學(xué)課程教學(xué)論研究生班學(xué)習(xí)

20046月,被聘為南平市幼教研究會第十二屆副理事長

在南平市幼教研究會上、課改師資培訓(xùn)講座五場,培訓(xùn)教師二千多人

20054月,擔(dān)任南平市中級教師職稱小學(xué)組評委會主任

20056月,被評為南平市級課改先進個人

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