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 《弟子規(guī)》全文僅僅1080個(gè)字,言簡(jiǎn)意賅，是清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經(jīng)也是清朝的賈存仁先生修訂改編，列舉出為人弟子在家、出外，待人接物，求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，意義深遠(yuǎn)。

一開始，我給學(xué)生印發(fā)了《弟子規(guī)》，但學(xué)生似乎對(duì)此無動(dòng)于衷，發(fā)的《弟子規(guī)》基本上沒有人看，學(xué)生犯錯(cuò)誤的還是犯錯(cuò)誤，更多的學(xué)生文言功底差，壓根讀不懂《弟子規(guī)》，我想起了身體力行、榜樣的示范作用。我沒有退縮，學(xué)生需要的是潛移默化。畢竟這些學(xué)生很少觸及傳統(tǒng)文化，跟他們講解《弟子規(guī)》，簡(jiǎn)直就是油鹽不進(jìn)，對(duì)牛彈琴。上帝也幫不了他們，要想解決問題，還要從傳統(tǒng)文化中尋根求源。

古代的大教育家孔子說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話的意思是說正人先正身。教育區(qū)別于其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。

 我從上大學(xué)就開始吸煙，煙齡也算不短啦。在接觸《弟子規(guī)》以前，我根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)常在開班會(huì)時(shí)，告誡同學(xué)們不要抽煙。表面上學(xué)生很聽話，背地里不知道抽了多少煙。我也很頭痛，我一次一次的說，學(xué)生背后照樣我行我素。當(dāng)時(shí)用的更多的是壓制，是訓(xùn)斥，是發(fā)火。直到有一次，我自認(rèn)為不服管教的劉明在我開班會(huì)時(shí)頂撞我：“朱老師，您光說不讓我們吸煙，可您也在吸煙，我們不服氣”，我本想發(fā)火，這時(shí)，我想起了《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》里講“勢(shì)服人，心不然；理服人，方無言”。我一改往日的大聲訓(xùn)斥，遇到問題時(shí)先反思自己的言行，以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。我意識(shí)到自己的行為。在全班同學(xué)面前，我理直氣壯的宣布，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我，從現(xiàn)在開始，我不再抽煙啦。說完下意識(shí)的把自己口袋的還沒有抽完的煙扔進(jìn)了垃圾桶。全班同學(xué)鼓掌歡呼，好像戰(zhàn)斗中取得了大勝仗。特別是平時(shí)抽煙屢教不改的幾個(gè)學(xué)生，第一次對(duì)我豎起了大拇指，看得出他們的真誠。他們主動(dòng)地給我說：“朱老師，就讓我們相互監(jiān)督，我們保證不給您丟人”。我心里一熱，感受到示范的作用。從那以后，我不管在什么場(chǎng)合再也沒有抽過煙，而我的學(xué)生也是說到做到，沒有想到在我認(rèn)為很難解決的管理問題，就這樣輕而易舉的解決了?；诖?，我舉一反三，不斷用用真誠和愛心去打動(dòng)學(xué)生。

《弟子規(guī)》中的“凡是人， 皆須愛， 天同覆 ，地同載”讓我們明白作為一名班主任，首先應(yīng)該愛學(xué)生。要把愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生，無論他是出生于什么家庭，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，讓老師的行為使《弟子規(guī)》經(jīng)典變成學(xué)生自己的血肉靈動(dòng)。

“愛的力量是無窮的”。班主任在工作中要以“嚴(yán)父、慈母、朋友”三重角色出現(xiàn)。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。愛要充分體現(xiàn)在學(xué)生的一切學(xué)習(xí)、生活之中。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

    班主任都同本班學(xué)生朝夕相處，一言一行都會(huì)影響學(xué)生。學(xué)生模仿力強(qiáng)，可塑性大，隨時(shí)隨地都在用自己那兩只敏感的眼睛觀察著班主任，視為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。通過這種每日每時(shí)的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生就會(huì)在這方面或那方面趨向于班主任。這種影響在塑造青少年靈魂中是其他方面的影響所難以比擬的，也是其他任何手段代替不了的，因而這是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)，也是最有成效的教育手段。要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，班主任就應(yīng)該是個(gè)好學(xué)不倦的人；要求學(xué)生正直善良，班主任就應(yīng)該是個(gè)品德高尚的人，要求學(xué)生志向遠(yuǎn)大，班主任就應(yīng)該是個(gè)在平凡崗位上不甘于平凡、自強(qiáng)不息的人。

班主任對(duì)自己要有嚴(yán)格的要求，敢于堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤；能夠正視自己的弱點(diǎn)，不隱瞞自己的失誤，接受學(xué)生監(jiān)督；能夠運(yùn)用正確的教育對(duì)策，有效地處理班級(jí)的各種問題，經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐而形成自己的教育風(fēng)格。這種無聲勝有聲的教育，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生最直觀、最直接的影響。 

　　《弟子規(guī)》要落實(shí)在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中。為了從根本上提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，我以《弟子規(guī)》為范本，精心設(shè)計(jì)安排，抓住學(xué)?！白饚熤亟獭?、“創(chuàng)建文明班級(jí)”等主題教育，選擇“父母呼、應(yīng)勿緩；父母命、行勿懶；父母教、須敬聽；父母責(zé)、須順承”“凡出言、信為先；詐與妄、奚可焉”“奸巧語、穢污詞；市井氣、切戒之”“見人善、即思行；縱去遠(yuǎn)、以漸躋；見人惡、即內(nèi)??；有則改、無加警”“讀書法、有三到；心跟口、信皆要”“勿自暴、勿自棄；圣與賢、可馴致”等精辟警示語裝裱上墻；面對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間，見縫插針，組織安排《弟子規(guī)》全文讀誦、條文講解、開展弟子規(guī)系列主體班會(huì)等等。

在《弟子規(guī)》的指引下，尊重信任,以理服人,以情感人,以身示范,相信我們的班級(jí)工作會(huì)做的更好。