一、看環(huán)境
環(huán)境是手段不是目的，環(huán)境不能在促進(jìn)幼兒發(fā)展上有所作為，那么，這樣的環(huán)境是沒(méi)有意義的。
（一）創(chuàng)造的環(huán)境有孩子們的參與嗎？
（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境能有效激發(fā)孩子與之互動(dòng)嗎？
（三）創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能給孩子多少與之互動(dòng)的機(jī)會(huì)？
（四）創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和發(fā)展嗎？
（五）現(xiàn)有環(huán)境是否得到了充分的挖掘與利用？
（六）環(huán)境投入與幼兒的發(fā)展是否成正比？
（七）環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是否全面是否正能量？
（八）既重視物質(zhì)環(huán)境，更重視精神環(huán)境？
二、看課程
課程是手段不是目的，請(qǐng)不要告訴我：你們幼兒園在課程方面進(jìn)行了哪些改革，而要告訴我：你們?nèi)绾胃玫赜行У卮龠M(jìn)了孩子的發(fā)展。
許多幼兒園將課程看作是目的，因此，他們不斷地進(jìn)行了所謂的改革，不斷地創(chuàng)新，但個(gè)位唯獨(dú)沒(méi)有想到如何促進(jìn)孩子的發(fā)展。
好的課程一定是：
（一）預(yù)設(shè)與生的平衡
（二）安全與挑戰(zhàn)平衡
（三）經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)平衡
（四）自律與他律平衡
（五）共性與個(gè)性平衡
（六）快樂(lè)與發(fā)展平衡
（七）各種經(jīng)驗(yàn)之間平衡
（八）經(jīng)驗(yàn)與提升平衡
（九）現(xiàn)有資源得到充分開(kāi)發(fā)與利用
三、看教研
教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種手段，教研的邏輯起點(diǎn)在于真問(wèn)題。
（一）有問(wèn)題意識(shí)
（二）有研究意識(shí)
（三）有有效的研究活動(dòng)和制度
（四）保教工作效率不斷地得到提高
四、看集體教學(xué)活動(dòng)
（一）這個(gè)活動(dòng)有必要嗎？
（二）這個(gè)活動(dòng)有效嗎？證據(jù)在哪里？
（三）這個(gè)活動(dòng)高效嗎？證據(jù)在哪里？
（四）這個(gè)活動(dòng)能促進(jìn)孩子們知識(shí)、能力、態(tài)度的全面發(fā)展嗎？證據(jù)在哪里？
五、看活動(dòng)區(qū)
（一）活動(dòng)區(qū)能為孩子全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)嗎
（二）活動(dòng)區(qū)是孩子們喜歡的嗎
（三）活動(dòng)區(qū)得到充分運(yùn)用嗎
（四）活動(dòng)區(qū)有不斷提供挑戰(zhàn)性任務(wù)的能力嗎
我反感幼兒園的塑膠，我反感幼兒園在所謂的專家指導(dǎo)下的千篇一律——有若干個(gè)山洞，有幾根原木做成的地板，……
好的幼兒園，一定是孩子們喜歡的幼兒園，一定是高效率的幼兒園——低成本高質(zhì)量的幼兒園，一定是本地資源充分開(kāi)發(fā)與利用的幼兒園。
堅(jiān)決反對(duì)幼兒園豪華化??！幼兒園被動(dòng)迎合家長(zhǎng)意愿及商業(yè)潮流，趨于高檔化、溫室化。園舍過(guò)度裝修，設(shè)施豪華，盲目攀比，幼兒園差不多成為五星級(jí)賓館，而不是教育場(chǎng)所，教育功能無(wú)法發(fā)揮，反而帶來(lái)多種負(fù)面效應(yīng)。
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