周一晚上收聽(tīng)了拆書幫創(chuàng)始人趙周老師的課程《用拆書法練內(nèi)功，構(gòu)建知識(shí)體系》。干貨滿滿，卻不敢說(shuō)收獲很大。

并非老師講得不好。相反，老師講得非常好，傳授的知識(shí)點(diǎn)非常多。下面我想好好捋一捋這周所學(xué)，并將其中一個(gè)非常好用的方法，用來(lái)拆解一篇干貨文章，做到學(xué)以致用。

我們每天在讀書的時(shí)候，是不是有時(shí)候就不自覺(jué)地逐字/逐頁(yè)地讀書，總是害怕錯(cuò)過(guò)些什么，提不起速度？

我們是不是還盛行著為讀書制定周計(jì)劃、月計(jì)劃、年計(jì)劃，期許自己一年能讀50本書，100本書，300本書？

我們是不是在讀書的時(shí)候，特別喜歡劃下劃線、波浪線，做密密麻麻的讀書筆記？

......

實(shí)際上，在任何一個(gè)領(lǐng)域，任何一本書中都有很多我們能學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是，其中有相當(dāng)多是我們并不需要學(xué)習(xí)和掌握的。試想啊，我們真的需要逐字逐句地去讀書嗎？真的需要認(rèn)認(rèn)真真的畫波浪線嗎？讀完之后，畫完之后呢？過(guò)了三五天，你可還記得你波浪線上的文字？未來(lái)的某一天，你能夠熟練運(yùn)用到書中的知識(shí)，來(lái)解決生活或工作中碰到的疑難雜癥嗎？

答案是NO！

這周學(xué)到一個(gè)非常重要，也非常實(shí)用的讀書方法--拆書幫的便簽學(xué)習(xí)法。這是一種以自我為中心的學(xué)習(xí)方式。需要我們?nèi)ジ淖儌鹘y(tǒng)的，以知識(shí)為中心（逐字逐句的去讀書，不讀完一本書絕不善罷甘休）式的學(xué)院派學(xué)習(xí)方法?？磿倪^(guò)程中，隨時(shí)聯(lián)系我的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃我的應(yīng)用。

便簽學(xué)習(xí)法怎么用？（HOW）

當(dāng)我們?cè)谧x一本致用類圖書，或是工具類文章的時(shí)候，需要拿出三張便簽：

第一張，I便簽-用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)。

第二張，A1便簽，根據(jù)書中的知識(shí)，描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

第三張，A2便簽，根據(jù)書中的知識(shí)，闡述以后我怎么應(yīng)用。

最后把所有的A2便簽?zāi)贸鰜?lái)，貼在工作臺(tái)、冰箱上，時(shí)刻提醒我們自己去實(shí)踐書中或文中學(xué)到的知識(shí)。要知道，只有拿出來(lái)應(yīng)用的知識(shí)，才是活的，才是真正學(xué)到的。

三張便簽有哪些要求及標(biāo)準(zhǔn)描述？（WHAT）

I便簽：重述知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)

詮釋：基本用自己的語(yǔ)言進(jìn)行詮釋，而不是直接copy原文中的句子。

準(zhǔn)確：對(duì)原文相關(guān)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀。

清晰：做到邏輯清晰，文字精當(dāng)。

致用：最后，將原文知識(shí)總結(jié)或加工出明確具體的操作方法或是建議步驟。

A1便簽：內(nèi)化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)

鮮活：是自己親身經(jīng)歷的，親眼所見(jiàn)，親耳所聞的事情。

故事：相關(guān)的敘事要素基本完整，提醒了起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

對(duì)應(yīng)：和原文或者I便簽諸要素有明確的對(duì)應(yīng)，成為貼切的案例。

反思：無(wú)論想到的是一個(gè)成功的還是失敗的經(jīng)營(yíng)，都幫助自己更好的理解這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，也更深刻認(rèn)識(shí)了原文信息。

A2便簽：應(yīng)用知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)：是否規(guī)劃了目標(biāo)？目標(biāo)是否符合SMART？

行動(dòng)：行動(dòng)是否可以拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)的距離？具體的行動(dòng)步驟？誰(shuí)？在哪里？何時(shí)開始？怎么做？......

關(guān)聯(lián)：是否使用了原文或I便簽中的方法

可控：都是自己能做到或推動(dòng)他人做到的嗎？能測(cè)量做到的程度嗎？行動(dòng)夠顯性化嗎？

使用便簽法，拆解一篇干貨小文（JUST DO IT!）

選取的干貨文章是簡(jiǎn)書一哥小六的熱門文章《[下班后怎么掙錢]把公眾號(hào)文章變成個(gè)人能力的4個(gè)步驟》。（點(diǎn)擊閱讀原文，可跳轉(zhuǎn)至這篇文章）

為什么要選這篇文章呢？首先，這是一篇致用類的文章。文中有干貨，而且可以直接應(yīng)用在我們的學(xué)習(xí)中。其次，小六的這篇文章，正好使用了拆書幫便簽法的思路，教會(huì)讀者最大化地從公眾號(hào)的文章中，拆解出對(duì)我們有用的東西，并做到學(xué)以致用。所以，拆解小六的這篇文章，可以更好地鞏固趙周老師的課程，在實(shí)踐中做總結(jié)。好吶，下面我們進(jìn)入拆解環(huán)節(jié)：

I便簽：

小六的這篇文章，主要是教會(huì)我們，如何從公眾號(hào)文章的大量信息中，篩選出對(duì)我們有用的內(nèi)容，以記錄到云筆記中，進(jìn)行編輯、貼標(biāo)簽、做分類，最終梳理出重要的知識(shí)和觀點(diǎn)，內(nèi)化成我們自己的東西。同時(shí)，為了更好的運(yùn)用這些知識(shí)，我們需要將它們，同舊有的知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，甚至形成一個(gè)知識(shí)體系。接下來(lái)，我們需要做的是知識(shí)的輸出和分享。打造我們知識(shí)獲取的閉環(huán)。

A1便簽：

我之前一直關(guān)注的時(shí)間管理類公眾大號(hào)Angie和大頭說(shuō)時(shí)間管理等，也會(huì)將他們公眾號(hào)中提到的方法和技巧進(jìn)行編輯、分類和貼標(biāo)簽，做歸類整理。當(dāng)收集的知識(shí)每天都在增加，就會(huì)跟過(guò)去已有的知識(shí)發(fā)生關(guān)系。同事，我也會(huì)在參加的時(shí)間管理社群中做分享，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和重組。

A2便簽：

從小六文章中，學(xué)到的這種把公眾號(hào)的知識(shí)變?yōu)閭€(gè)人能力的方法，今天起就可以用到我每日的公眾號(hào)閱讀中。我的目標(biāo)是，一天至少拆解三篇大V的公眾號(hào)致用類文章，內(nèi)化文章中的知識(shí)，分享給我的朋友和同桌。堅(jiān)持踐行一周的視覺(jué)。并且每周學(xué)習(xí)一款小六文中提到的模型（SWOT、SMART、PORT......），在分享時(shí)應(yīng)用進(jìn)來(lái)。

對(duì)了，在開始公眾號(hào)文章閱讀前，記得先提問(wèn)自己：為什么這篇文章對(duì)我很重要？若不重要，可以直接pass。

今日的拆解先進(jìn)行到這里。諸多不完善之處，還需要多加練習(xí)。做比知道更重要。完成比完美重要。成長(zhǎng)的路上，期待你的同行。