抄寫有助于孩子內(nèi)部語言的發(fā)展。語言有三種機能：表達、思考和自我控制。
表達是向他人傳達自己的意志和感情。發(fā)出聲音，使對方得以聽到，這叫外部言語。思維是在自己的頭腦中所進行的一種思考活動，這時所使用的語言叫內(nèi)部語言。從小學(xué)一年級下半學(xué)期起，小學(xué)生就能夠開始運用內(nèi)部語言進行思維了。幼兒時期還做不到用內(nèi)部語有思考，而是通過發(fā)出嘟噥聲來歸納自己的想法。小學(xué)一年級的學(xué)生做試題時，教室里到處可以聽到他們的自言自語聲,如果教師要求他們安靜些，或禁止自言自語，就等于止住了他們的思維活動。七歲前的孩子還不能運用完整的內(nèi)部語言來思考問題，而是一邊聽著從自己嘴里發(fā)出的聲音，一邊展開思考。這個時期是小學(xué)生掌握了口語。正在吸收書面語言的時期。當充分掌握了書面語言時，思維便全靠內(nèi)部語言來進行了。正因為處在過渡期，他們在思維時既運用內(nèi)部語言，也運用外部言語。到了九歲便能夠完全運用內(nèi)部語言進行思維話動了。那些看書不再發(fā)出聲音的孩子說明已經(jīng)習(xí)慣于用內(nèi)部語言進行思維了，說明具備了在頭腦中描繪形象的能力，能進行抽象思維，具有通過概念理解事物的能力。對語言的功能人們往往重視表達這一外部言語的作用，強調(diào)通訊及信息等的交流。其實，語言最重要的機能是隱蔽著的運用內(nèi)部語言的思維。
語言的另一個功能是自我控制。在跳遠時，當起跳的一瞬間往往會發(fā)出“嗬”的用勁聲音：在擊劍時會不時發(fā)出“好、好”聲用以鼓勁兒；拔河時大家也會發(fā)出喊聲。人們就是這樣以聲音來控制自己的行動，為自己增添力量的。
讓孩子正確地抄寫課文可以提高孩子的語言能力，為孩子自由地運用內(nèi)部語言奠定基礎(chǔ)。單從表面上看很容易誤認為，讓孩子抄寫絲毫不能提高思維能力和學(xué)力，實際上，抄寫時不記住完整句子就不能流暢地抄寫，所以表面上的書寫向內(nèi)部語言化發(fā)展，同時熟悉了書面語言。抄寫做得好的學(xué)生成績一般都比較好。
