越來(lái)越多的家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)書(shū)法，這種智慧不單是為中高考的考慮，更是通過(guò)大量實(shí)際對(duì)比明顯感知到，練習(xí)書(shū)法對(duì)孩子有多重要，內(nèi)心深處有著很大的改變。

想象力不一樣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

而大膽豐富的想象，是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉更是科學(xué)發(fā)明的必要因素。縱觀歷史，凡是有才能的科學(xué)家、藝術(shù)家都是富于聯(lián)想的，他們?cè)谏钊氲乃伎贾?，由此及彼產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，很多成功的學(xué)者科學(xué)家作家等，成就的背后無(wú)不源于深刻地聯(lián)想與思考，某一領(lǐng)域的知識(shí)技能、方法遷移到新的領(lǐng)域，就會(huì)出現(xiàn)新的奇跡。當(dāng)寫(xiě)字的時(shí)候，孩子可以隨心所欲地、不受限制地去思考字本身的局限。

審美不同

審美的能力是花錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的，也不是一個(gè)月的速成班能夠?qū)W來(lái)的。審美品位是靠孩子從小的生活環(huán)境及藝術(shù)修養(yǎng)熏陶而來(lái)。一個(gè)從小喜歡書(shū)法藝術(shù)的孩子，和一個(gè)從小只看電視、玩游戲的孩子，在長(zhǎng)大后的氣質(zhì)上會(huì)產(chǎn)生非常大的區(qū)別。

學(xué)書(shū)法的孩子應(yīng)該都有這樣的感受，在寫(xiě)字的時(shí)候，與雋永的規(guī)范字相比，會(huì)發(fā)現(xiàn)不易察覺(jué)的一些小細(xì)節(jié)，從中領(lǐng)悟到美的感受。

開(kāi)發(fā)右腦 提升記憶力

觀察的目的是為了積累，人類(lèi)的智慧正是不斷積累知識(shí)的結(jié)果。積累知識(shí)又離不開(kāi)記憶。書(shū)法的語(yǔ)言是形象，形象的積累也靠記憶。五點(diǎn)定位寫(xiě)字法，根據(jù)五點(diǎn)坐標(biāo)的筆畫(huà)路徑的強(qiáng)化，讓孩子不斷加深腦中的記憶。寫(xiě)字是潛意識(shí)地用腦。尋找點(diǎn)位的練習(xí)，猶如練習(xí)迷宮類(lèi)的游戲卡片，非常有利于鍛煉右腦，右腦開(kāi)發(fā)的好了，孩子的記憶力會(huì)得到質(zhì)的提升。

思維能力不同

思維是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的加工反映，人的大腦是永無(wú)止境的，而且是越練越活，練字的時(shí)候，不可能只寫(xiě)字，大腦同時(shí)在思考中，動(dòng)手即動(dòng)腦，二者是分不開(kāi)，由于在寫(xiě)字中接觸的點(diǎn)畫(huà)線條，受到的感知刺激，積累豐富的感性知識(shí)，并進(jìn)行積極的形象思維活動(dòng)。在不斷書(shū)法創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。增強(qiáng)大腦的思維能力。

陶冶情操，學(xué)會(huì)做人

寫(xiě)字可以提升一個(gè)人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。如今不少孩子性情容易急躁、缺乏耐性、做事獨(dú)斷專(zhuān)行。而寫(xiě)字，因其是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)，耐力持久的過(guò)程，一個(gè)循序漸進(jìn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的過(guò)程。孩子在寫(xiě)字的過(guò)程中不斷的約束自己，教育自己，提高自己，因而寫(xiě)字能陶冶孩子的情性，免除性格上的壞毛病。

總體來(lái)說(shuō)練好字終生受益，但練字不是一蹴而就的，可以說(shuō)是一種持久性的工作，讓孩子從小養(yǎng)成練字的習(xí)慣非常重要。一般來(lái)講4-5歲開(kāi)始是練字最好的時(shí)候，在孩子的學(xué)習(xí)生涯里，父母在其中也扮演了至關(guān)重要的角色，務(wù)必引導(dǎo)好孩子的日常生活和學(xué)習(xí)，讓孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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